Рабочая программа дисциплины " История&quot

метки: Россия, История, Развитие, Вопрос, Европа, Российский, Политик, Страна

Министерство образования и науки Российской Федерации

Федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение

высшего профессионального образования

Смоленский государственный университет

Кафедра всеобщей истории

Рабочая программа дисциплины » История»

Направление подготовки Логистика

Профиль

Курс – 1

Семестр – 1

Всего часов – 144

Лекции – час.

Семинары – час.

Практические занятия – нет

Лабораторные – ­­­­­нет

Самостоятельная работа – час.

Форма отчетности: экзамен – 1 семестр.

Программа составлена на основе ФГОС ВПО по направлению подготовки 080100 Экономика. Финансы и кредит.

Программу разработали

д.и.н.Горская Н.И., к.и.н., доцент Валуев Д.В.

Программа утверждена на заседании кафедры истории

Протокол № 2 от сентября 2011г.

Переутверждена на заседании кафедры всеобщей истории

Протокол № 4 от «8» февраля 2012 г.

Заведующий кафедрой Всеобщей истории

доктор исторических наук, профессор ________________ Ивонин Ю.Е.

Смоленск 2012

1. Пояснительная записка

Место дисциплины в структуре основной образовательной программы, в модульной структуре ООП

Дисциплина «История» включена в базовую часть гуманитарного, социального и экономического цикла ООП.

Дисциплина «История» базируется на знаниях, полученных в сред­ней школе при изучении отечественной и всеобщей истории.

Основные положения дисциплины должны быть использованы в дальнейшем при изучении следующих дисциплин: «Философия», «Политология», «Социология», «Культурология», «Мировая художественная культура», а также курсов по выбору, рекомендуемых кафедрой истории Отечества.

2. Цели и задачи освоения дисциплины

Целью освоения дисциплины «История» является формирование у обучающихся целостного представления о содержании, основных этапах и тенденциях развития мирового исторического процесса, понимания многообразия современного мира и необходимости диалога между представителями разных культур, умения анализировать и оценивать события прошлого и настоящего, определять свое отношение к ним.

Учебно-методический комплекс по истории: современные проблемы ...

... развития УМК по истории. Объект исследования - учебно-методический комплекс по истории. Предмет исследования - основные проблемы компонентов УМК по истории, ... дисциплинами образовательной программы; - рациональное распределение учебного времени по разделам курса и видам учебных занятий; - распределение учебного материала между занятиями на уроке ... по истории для 5 класса. ... и всеобщая компьютеризация ...

3. Требования к уровню освоения дисциплины

Процесс изучения дисциплины направлен на формирование следующих общекультурных и профессиональных
компетенций:

— владеет культурой мышления, способен к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-1);

— способен понимать и анализировать мировоззренческие, социально и личностно значимые философские проблемы (ОК-2);

— способен понимать движущие силы и закономерности исторического процесса; события и процессы экономической истории; место и роль своей страны в истории человечества и в современном мире (ОК-3);

— способен анализировать социально-значимые проблемы и процессы, происходящие в обществе, и прогнозировать возможное их развитие в будущем (ОК-4);

— способен логически верно, аргументировано и ясно строить устную и письменную речь (ОК-6);

— готов к кооперации с коллегами, работе в коллективе (ОК-7);

— способен находить организационно-управленческие решения и готов нести за них ответственность (ОК-8);

— способен к саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства (ОК-9);

— способен критически оценивать свои достоинства и недостатки, наметить пути и выбрать средства развития достоинств и устранения недостатков (ОК-10);

— осознает социальную значимость своей будущей профессии, обладает высокой мотивацией к выполнению профессиональной деятельности (ОК-11);

— способен понимать сущность и значение информации в развитии современного информационного общества, сознавать опасности и угрозы, возникающие в этом процессе, соблюдать основные требования информационной безопасности, в том числе защиты государственной тайны (ОК-12).

В результате изучения дисциплины «История» обучающийся должен:

Знать:

— закономерности и этапы исторического процесса, основные события и процессы мировой и отечественной экономической истории.

Уметь:

— применять понятийно-категориальный аппарат, основные законы гуманитарных и социальных наук в профессиональной деятельности;

— ориентироваться в мировом историческом процессе, анализировать процессы и явления, происходящие в обществе;

— применять методы и средства познания для интеллектуального развития, повышения культурного уровня, профессиональной компетентности.

Владеть:

— навыками публичной речи, аргументации, ведения дискуссии;

— навыками литературной и деловой письменной и устной речи на русском языке, навыками публичной и научной речи.

Критерии оценивания уровня освоения дисциплины

осуществляется по бально-рейтинговой системе:

Максимальная сумма балов, набираемая студентом по данной дисциплине, закрываемой итоговой семестровой аттестацией, равна 100.

На основе набранных балов успеваемость студента в семестре определяется оценками «отлично», «хорошо», «удовлетворительно» и «неудовлетворительно».

— Отлично» — от до 100 баллов означает, что теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, необходимые практические навыки и умения сформированы, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество их выполнения оценено количеством баллов, близким к максимальному.

— «Хорошо»- от до баллов означает, что теоретическое содержание курса освоено полностью, без пробелов, некоторые практические навыки и умения сформированы недостаточно, все предусмотренные программой обучения учебные задания выполнены, качество выполнения ни одного из них не оценено минимальным числом баллов, некоторые виды заданий выполнены с ошибками.

— «Удовлетворительно» — от до баллов означает, что теоретическое содержание курса освоено частично, но пробелы не носят существенного характера, необходимые практические навыки и умения работы с освоенным материалом в основном сформированы, большинство предусмотренных программой обучения учебных заданий выполнено, некоторые из выполненных заданий содержат ошибки.

— «Неудовлетворительно»- и менее баллов- теоретическое содержание курса не освоено, необходимые практически навыки и умения не сформированы, выполненные учебные задания содержат грубые ошибки, дополнительная самостоятельная работа над курсом не приведет к существенному повышению качества выполнения учебных заданий.

Распределение баллов, составляющих основу оценки работы студента по изучению дисциплины «История » в течение одного семестра:

1.	Посещение лекционных и семинарских занятий (0,5 за 2-х часовое занятие)	до баллов
2.	Контрольные и текущие мероприятия: -Тестирование (2 раза) -Выступление на семинарском занятии	до баллов до 4-х баллов за каждое (всего 8 баллов) до баллов (1 выступление- 1-2 балла)
3.	Выполнение заданий по дисциплине в течение семестра: -написание эссе, реферата, -составление глоссария, -выполнение домашних заданий	до 24-х баллов до 4 баллов до 4 баллов до баллов (1 задание-1 балл)
4.	Выполнение дополнительных практико-ориентированных заданий: -участие в студенческой научной конференции -выступление на студенческом научном кружке, -реферат, эссе, глоссарий (по выбору, не более 3-х заданий по 4 балла за каждое) — выполнение дополнительных домашних заданий( 1 балл за 1 задание)	до баллов до баллов до 8 баллов до баллов до 4 баллов
5.	Ответ на экзамене	До баллов
Итого за семестр	100+30 баллов

При определении требований к экзаменационным оценкам по дисциплинам с преобладанием теоретического обучения предлагается руководствоваться следующим:

• оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные РПД, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала;
• оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
• оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учёбы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий;
• оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

С учетом изложенных критериев и специфики конкретных дисциплин устанавливаются требования к оценке знаний на экзаменах.

4. Содержание дисциплины , 4. Содержание дисциплины

История. Исторический процесс: методы и источники его изучения. Исторические источники: их основные виды и типы. Важнейшие источники по истории человечества. Понятие «история». Историческая наука и ее место в системе научного знания. Сущность, формы, функции исторического знания: познавательная, интеллектуально-развивающая, политическая, мировоззренческая, воспитательная. Предмет исторической науки, взгляды на историю в различные эпохи. Методы и источники изучения истории. Понятие и классификация исторических источников. «Память человека», превращение исторических знаний в научно длительный процесс накопления вещественных, письменных, лингвистических, этнографических и других источников, которыми оперирует наука, проблема достоверности исторического знания. Отечественная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. Методология и теория исторической науки. Связь отечественной истории с мировой и ее роль в мировых исторических процессах.

Традиционные формы социальной организации народов в догосударственный период. Особенности становления государства у восточных славян и народов Западной Европы. Становление государственности.

Место Средневековья во всемирной истории человечества: типы государственности, структура общества, экономическое развитие, взаимоотношение классов и слоев.

Эпоха Нового времени: причины отставания России от западных государств.

Процесс становления индустриального общества в Западной Европе и России: общее и различие. Россия – страна «второго эшелона» развития капитализма, проблемы и перспективы его эволюции в стране.

Мир в ХХ веке. Экономические кризисы, революции, мировые войны. Крушение колониальной системы. Страны социализма и страны западной демократии. Изменение в социальной структуре общества, массовом сознании и массовой культуре.

5. Тематический план

№	Разделы и темы	Формы занятий
		Всего часов	лекции	семинары	практические	сам. работа
1.	Предмет и объект исторической науки, задачи и методы исследования	2	1	1
2.	Возникновение человечества. Первобытное общество на территории России.	2	1	1
3.	Раннее и развитое средневековье. Образование и развитие древнерусского государства.	2	1	1
4.	Позднее средневековье. Образование и развитие русского централизованного государства.	7	1	2	4
5.	Переход к новому времени. Россия в XVII в.	1	4	8
6.	Становление абсолютизма в Европе и его особенности в России.	7	1	2	4
7.	Эпоха Просвещения: основные черты. Просвещенный абсолютизм в России.	7	1	2	4
8.	Россия и мир в первой половине XIX века. Промышленный переворот.	8	1	2	5
9.	Россия и мир во второй половине XIX века. Переход к индустриальному обществу	8	1	2	5
Россия и мир в начале века (1900-1914гг.). Особенности модернизации в России.	1	4	6
Первая мировая война и революционные потрясения. Место и роль российской революции 1917 г. в истории ХХ века.	7	1	2	4
Советское государство в условиях послевоенного урегулирования и стабилизации. Значение образования СССР.	7	1	2	4
СССР и мир в предвоенное десятилетие. Основные черты и особенности сталинской модернизации	7	1	2	4
Великая Отечественная война в контексте Второй Мировой войны.	7	1	2	4
СССР в условиях противостояния двух общественно-политических систем (1945-1964гг.).	7	1	2	4
Основные тенденции мирового развития во второй половине ХХ века. НТР и её социальные последствия.	7	1	2	4
Кризис и распад СССР.	4	1	1	2
Россия в современном мире	4	1	1	2
Подготовка к экзамену
Итого	144

6. Виды учебной деятельности , 6. Виды учебной деятельности

Тематика и содержание лекционного курса «История»

Введение.

Раздел 1. Древний мир.

Тема 1. Предмет и объект исторической науки, задачи и методы исследования

Историческое знание и исторический опыт. Их сущность, формы и функции. Понятие и классификация исторических источников. Методы изучения истории. Подходы к изучению мировой истории. Отечественная и зарубежная историография в прошлом и настоящем: общее и особенное. История России – неотъемлемая часть всемирной истории. Факторы самобытности исторического пути нашего Отечества.

Тема 2. Возникновение человечества. Первобытное общество. Становление цивилизации

Зарождение жизни на земле. Происхождение человека (homo habilis, архантропы, палеантропы, неоантропы).

Главные факторы антропогенеза. Расогенез. Первые люди на территории современного Российского государства.

Возникновение человеческого общества. Формирование присваивавающего хозяйства. Становление общинно-родового строя. Первобытная община. Появление брака и семьи. Зарождение религиозных и идеологических представлений.

Развитие технологий и навыков освоения окружающего мира. Зарождение земледелия и скотоводства. Появление устойчивой оседлости. Формирование производящего хозяйства.

Древнейшие цивилизации: их рождение, развитие, кризисы, гибель. Древние Египет, Месопотамия, Китай. Цивилизация древнего Инда (Хараппа).

Хеттское царство. Восточное Средиземноморье в древности. «Мировые» империи I тысячелетия до н.э.: Ассирия, Вавилон, Персия.

Тема 3. Античные цивилизации. Рождение мировых религий

Становление античных цивилизаций древних Греции и Рима. Развитие общества, хозяйства и культуры. Рабовладельческий способ производства, его эволюция. Походы Александра Македонского и их значение. Феномен эллинизма. Древний Рим от рождения до гибели.

Древнейшие государства Закавказья и Средней Азии. Античные государства в Причерноморье и Приазовье и их соседи. Происхождение славян, их предки. Расселение, хозяйство, общественное устройство, религиозные воззрения древних славянских племен.

Развитие религиозных взглядов и представлений человечества. Возникновение и распространение мировых религий – иудаизма, буддизма, христианства.

Раздел 2. Россия и мир в средние века. , Тема 4. Раннее и развитое средневековье

Кризис и крушение Римской империи. Рождение и развитие феодализма и феодального общества, их основные черты и признаки. «Великое переселение народов» и возникновение средневековых государств в Европе. Империя Карла Великого. Священная Римская империя. Появление предпосылок формирования современной западноевропейской цивилизации.

Византийская империя: возникновение, особенности политического, экономического, культурного развития, кризисы.

Появление и распространение ислама. Арабские завоевания и становление Халифта.

Крестовые походы, их цели, результаты, значение.

Миграции славян в IV-IX вв. Распад славянского племенного единства. Расселение восточных славян по Великой Русской равнине. Их общественный строй, хозяйственная деятельность, быт, нравы и верования. Соседи восточных славян. Древняя Русь и кочевники. Её торговые отношения с хазарами, арабским Востоком, Византией.

Социально-экономические и политические изменения в недрах славянского общества на рубеже VIII-IX вв. Появление первого восточнославянского государства – Киевской Руси. Особенности её социально-политического развития. Организация гражданского управления.

Христианизация Руси и влияние этого события на дальнейшее развитие славянской цивилизации.

Эволюция восточнославянской государственности в XI-XII вв. Социально-политическая структура Руси в период феодальной раздробленности. Монголо-татарское нашествие на Русь. Русь и Орда: проблемы взаимоотношений.

Тема 5. Позднее средневековье. Переход к новому времени , Тема 5. Позднее средневековье. Переход к новому времени

Развитие производительных сил, разложение феодализма и возникновение капиталистических отношений в европейских странах. Формирование национальных государств в Европе. Абсолютная монархия, как новый тип государства.

Османская империя. Противостояние Европы и Азии в XIV-XVII вв. Великие державы Востока. Империя моголов.

Великие географические открытия и возникновение колониальной системы.

Религиозный кризис XV-XVI вв. в Европе. Реформация и контрреформация.

Основные направления развития европейской культуры. Ренессанс. Великие открытия и достижения в области искусства и науки.

Положение русских земель в начале XIV в. Возвышение Москвы. Этапы и специфика формирования единого Московского государства. Его социально-политическая структура в конце — первой половине XVI вв. Формирование сословной системы организации общества. Предпосылки формирования самодержавных черт государственной власти. Иван IV: реформы и опричнина.

Смутное время в царстве Московском в начале XVII в. Крах центральной власти и его последствия.

Раздел 3. Россия и мир в новое время. , Тема 6. Ранее новое время

Завершение формирования в Западной Европе централизованных государств – Франции, Англии, Испании. Образование в этих странах новой формы политического устройства – абсолютизма. Интеграция Церкви в государственную систему. Идейное обоснование абсолютизма. Утверждение нового принципа управления страной. «Реги-ональная» модель абсолютизма в Италии и Германии. Укрепление в этих странах власти монарха, формирование бюрократического аппарата и регулярной армии. Трудности на пути становления абсолютизма в Западной Европе.

Буржуазные революции в Нидерландах и Англии, их результаты.

Воцарение династии Романовых в России и укрепление самодержавия. Соборное уложение 1649 г.: законодательная база упрочения царской власти и господства феодалов. Юридическое оформление крепостного права. Боярская дума. Земские соборы. Церковь и государство. Особенности сословно-представительной монархии в России.

Тема 7. «Россия и мир вXviiIв.»

Европейское Просвещение: его предпосылки, характерные черты, главные представители, основные идеи. Начало промышленной революции в странах Европы.

Американская и Великая Французская революции: их истоки, характер, движущие силы, основные этапы, результаты, влияние на исторические процессы в мире.

Петр I и проблемы модернизации традиционного общества в России. Основные направления «европеизации» страны, её особенности, результаты и «цена». Эволюция экономики и социальных отношений. Создание Российской империи.

Эпоха дворцовых переворотов. Их причины, содержание, последствия. Укрепление позиций дворянства. Усиление и законодательное оформление крепостного права. Зарождение и развитие капитализма в России.

«Просвещённый абсолютизм» Екатерины II. «Золотой век» российского дворянства.

Тема 8. Россия и мир в первой половине xiXвека.

Наполеоновские войны и их социально-политические последствия. Отечественная война 1812 года и заграничный поход русской армии. Решения Венского конгресса. Становление индустриальной цивилизации на Западе. Революционные события 30-40 — х гг. в Западной Европе. Основные направления общественно-политической мысли. Образование национальных государств в Латинской Америке.

Социально-экономическое развитие России в первой половине XIX века. Кризис феодально-крепостнической системы и начало промышленного переворота. Александр I. Политическое развитие. Крестьянский вопрос. Проекты М.М. Сперанского и Н.Н. Новосильцева. Движение декабристов. Внутренняя и внешняя политика Николая I. Восточный вопрос. Общественная мысль и общественно-политическое движение — 40-х гг.

Тема 9. Россия и мир во второй половине xiXвека , Тема 9. Россия и мир во второй половине xiXвека.

Страны Европы и США во второй половине XIX века. Гражданская война в США. Объединение Германии и Италии. Колониализм и традиционный Восток. Реформы Мэйдзи в Японии. Новые тенденции в развитии мировой капиталистической системы.

Либеральные реформы Александра II: предпосылки, подготовка, содержание, значение. Ускоренная модернизация российской экономики и общественной жизни. Особенности социально-экономического развития России. Контрреформы Александра III. Идейная борьба и общественно-политическое движение. Консерваторы, либералы, радикалы второй половины XIX века. Зарождение РСДРП. Основные направления внешней политики и расширение пределов Российской империи. Мировая культура XIX века. «Золотой век» русской культуры.

Тема 10. Россия и мир в начале xXвека (1900-1917 гг.)

Ведущие страны Запада накануне Первой мировой войны: экономика, политика, международные отношения. Создание военно-политических блоков.

Россия в начале столетия: экономика, социальные и политические отношения. Русско-японская война. Первая российская буржуазно-демократическая революция. Государственная дума. Политические партии: генезис, классификация, программы, тактика. «Третьеиюньская монархия». Столыпинская аграрная реформа.

Первая мировая война: причины, характер, военные действия 1914-1916 гг. Участие России в войне. Отношение партий и классов к войне. Назревание общенационального кризиса. Крушение самодержавия.

Политическая жизнь страны после свержения монархии. Деятельность Временного правительства и Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов. Двоевластие. Кризисы Временного правительства. Корниловское выступление и его последствия. Большевики: курс на вооружённое восстание. События в Петрограде 25-26 октября. Решения Второго всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов и их влияние на политическую ситуацию в стране.

Раздел 4. Россия и мир в новейшее время. , Тема 11. Гражданская война в России (ноябрь 1917 – 1921) и окончание Первой мировой войны.

Проблема периодизации войны.

Ленинская теория государства. Становление новой политической системы. Первые мероприятия большевиков в экономике, социальной сфере, культуре. Выход Росси из мировой войны. Конституция 1918 г.

Причины, масштаб и особенности гражданской войны в России. Иностранная интервенция. «Красные», «белые», «зеленые»: цели, формы борьбы и основные этапы противостояния. Изменение внешнего положения России. Окончание Первой мировой войны. Политика «военного коммунизма». ДВР. Советизация Закавказья. Договоры между советскими республиками. Причины победы большевиков в Гражданской войне. Социальные революции в Европе. Создание Коминтерна.

Тема 12. Советское государство и мир в 20-х гг.

Социально-экономическая и политическая ситуация в стране после окончания гражданской войны. План ГОЭЛРО. Новая экономическая политика: причины, суть, основные мероприятия, противоречия.

Борьба за лидерство в руководстве партии. Идея построения социализма в «одной, отдельно взятой стране». XIV — съезды ВКП(б).

Вопрос о методах построения социализма. Идейно-политический разгром «правого уклона». Рост личной власти И.В Сталина, ее социальная опора и механизм. Усиление идеологического воздействия на развитие культуры.

Образование СССР: причины, борьба по вопросу о форме объединения. I Съезд Советов СССР. Конституция 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-30 е годы.

США и другие страны мира в 20- е гг.

Преодоление послевоенного кризиса. Временная стабилизация (1924 – 1929).

Послевоенное финансово-экономическое лидерство США. Теория американской исключительности. Веймарская республика в Германии. План Дауэса. Политическая ситуация в Англии и Франции. Модернизация в странах Востока. Образование Турецкой республики. Национально-освободительное движение в Индии и Китае.

Внешняя политика советского государства. Версальско-Вашингтонская система международных отношений. Перспективы мировой революции. Деятельность Коминтерна. Цели и задачи советской делегации на Генуэзской конференции. Рапалльский договор. Установление нормальных дипломатических и торговых отношений с капиталистическими странами. Советско-китайские отношения и осложнение отношений с Великобританией.

Тема 13. Основные тенденции мирового развития в конце 20-х–в 30-е гг , Тема 13. Основные тенденции мирового развития в конце 20-х–в 30-е гг.

Мировой экономический кризис 1929-1933. «Новый курс» Ф. Рузвельта. Преодоление кризиса в Англии, Франции, Германии. Политика автаркии и протекционизма. Кейнсианство.

Тоталитарные режимы в Европе. Крах Веймарской республики. Германский нацизм как правый вариант тоталитаризма. Государственно-правовая структура и нацистской Германии.

Культура Запада в 20- -30-е годы: развитие научной мысли, авангардизм и реализм в художественной культуре.

СССР в конце 1920-х –в 1930-х гг.

Курс на строительство социализма «в одной, отдельно взятой стране». Особенности сталинской модернизации в СССР. Форсированная индустриализация: источники, достижения и недостатки. Диспропорции в народном хозяйстве.

«Великий перелом» в деревне. Темпы и методы проведения коллективизации. «Примерный устав сельскохозяйственной артели».

Экономические итоги «революции сверху». Советская экономическая модель и административно-командная система управления. Изменение социальной структуры общества. Уровень жизни советского народа. Конституция 1936 г.

«Культурная революция». Создание кадров народной интеллигенции. Мировоззренческие ценности советского народа. Социалистический реализм в литературе и искусстве. Основные напрвления развития науки. Российская культура в эмиграции в период между двумя мировыми войнами.

Вооруженные силы и военное строительство в предвоенное десятилетие.

Усиление режима личной власти Сталина. Репрессии, их масштаб и последствия.

СССР в системе международных отношений. Ухудшение отношений СССР и Германии в результате прихода к власти нацистов. Внешняя политика нацизма, ее цели и основные напрвления. Крах Версальской системы международных отношений. Попытки СССР создать систему коллективной безопасности. Предвоенный политический кризис в Европе и планы европейских государств по его разрешению. Мюнхенское соглашение и его последствия. Англо-франко-советские переговоры. Договор о ненападении между СССР и Германией и секретные проколы к нему. Нарастание англо-японских и американо-японских противоречий. Военные конфликты СССР и Японии 1938 и 1939 гг.

Тема 14. Вторая мировая и Великая Отечественная войны (1939-1945 гг.).

Начало второй мировой войны. «Странная война» на западе. Фашистская агрессия в северной и западной Европе. «Битва за Англию». Военные действия на Балканах. «Новый порядок» в Европе. Война в Африке.

Вступление СССР на территории Западной Украины и Западной Белоруссии. Вхождение Бессарабии и Прибалтики в состав СССР. Война с Финляндией. Советско-германские отношения в 1939-1941 гг. Договор о нейтралитете с Японией 1941 г.

Меры по укреплению обороноспособности СССР. Военно-экономический потенциал СССР и Германии перед вторжением.

Вторжение Германии и ее союзников на территорию СССР. Цели и военный план фашистской Германии. Оборонительные бои Красной армии. Причины поражений Красной Армии летом –осенью 1941 г. Реорганизация управления страной. ГКО. Ставка Верховного главнокомандования. Мобилизационные мероприятия.

Операция «Тайфун». Битва за Москву. Итоги и значение военных действий на советско-германском фронте к зиме 1941-1942 гг. Вступление в войну США. Создание антигитлеровской коалиции и ее основные принципы на базе «Атлантической хартии». Экономическая помощь союзников.

Стратегические планы сторон на 1942 г. Попытка деблокады Ленинграда. Наступление фашистов на юге страны. Сталинградская битва и ее значение.

Военные действия в Северной Африке и на Тихом океане в 1942 -1943 гг.

Военные действия 1943 г. на советско-германском фронте. Сражение на Курской дуге и ее значение. Окончательный переход стратегической инициативы к советскому командованию. Проблема коренного перелома в ходе Второй мировой войны. Завершение военных операций в Африке. Высадка союзников на юге Италии. Тегеранская конференция глав великих держав и разногласия по вопросам второго фронта и послевоенного устройства мира.

Оккупационный режим на территории СССР. Размах и роль партизанского движения в войне. Советский тыл в войне. Массовый героизм советского народа. Роспуск Коминтерна. Возрастание роли РПЦ.

Военные действия 1944 — 1945 гг. Наступление Советских войск зимой — весной 1944. Выход к границам СССР. Открытие второго фронта и военные действия в Западной Европе. Движение Сопротивления. Освобождение советской территории и стран Центральной и Юго-Восточной Европы Красной армией. Ялтинская конференция и ее решения. Разгром и безоговорочная капитуляция фашистской Германии. Потсдамская конференция. Военные действия на Тихом океане. Вступление СССР в войну против Японии. Капитуляция Японии. Решающая роль СССР в победе во второй мировой войне.

Причины победы. Вклад советской науки и искусства в разгром врага. Нюрнбергский процесс. Итоги Второй мировой и Великой Отечественной войн.

Тема 15. Советский союз и мировое сообщество в послевоенные годы (1945-1964) , Тема 15. Советский союз и мировое сообщество в послевоенные годы (1945-1964)

Экономические и демографические последствия войны. Восстановление народного хозяйства. Характер и содержание послевоенной аграрной политики. Денежная реформа 1947 г. Изменения в системе управления. Идеологическое давление на интеллигенцию и репрессии. Русская православная церковь в послевоенный период.

«Оттепель» Н.С. Хрущева.
Смерть Сталина и борьба за власть. Решения съезда КПСС и доклад Хрущева о культе личности Сталина. Их значение для развития СССР и международных отношений. Реабилитация жертв политических репрессий. Реорганизация правоохранительной системы. Пленумы 1957 г. и укрепление власти Хрущева.

Курс на экономические преобразования. Аграрная политика: планы и содержание. Освоение целины. Сельское хозяйство страны к середине 60-х гг. Переход к территориальному принципу управления народным хозяйством. Стимулирование НТП. Мероприятия в социальной области и в сфере трудовых отношений. Советская культура и коммунистическая идеология. Ограничение деятельности РПЦ. Программа строительства коммунизма.

Сокращение армии и военное строительство. Начало космической эры.

Формирование мирового сообщества. Устав ООН. «Холодная война»: причины, ход и влияние на экономическое и политическое развитие послевоенного мира и изменения в общественном сознании. Складывание двух основных геополитических группировок вокруг СССР и США.

Коммунистическое движение. Социалистический лагерь. Преобразования в странах восточной Европы. Особенности «народной демократии». Создание СЭВ. Советско-югославские отношения. Гражданские войны в Китае и Корее и позиции лидеров мировой политики. Корейская война (1950-1953 гг.) СССР и страны социализма: экономическое и политическое сотрудничество. Кризис 1956 г. в Польше и Венгрии. Отношения с Китаем и Албанией.

Военно-политическое противостояние СССР и США: новое соотношение сил. Создание ОВД. Берлинский кризис 1961 г. Карибский кризис 1962 г. Договоры 1963 и 1968 гг. об ограничении испытаний ядерного оружия и о нераспространении ядерного оружия. Установление дипломатических отношений с Японией.

Идеи социализма и советское влияние в странах «третьего мира». Независимость Индии и Пакистана. Суэцкий кризис 1956 г.

Тема 16. Мир во второй половине века.

Экономическое и геополитическое лидерство США в послевоенном мире. Особенности развития американской и западноевропейской экономики в 40- е гг. План Маршалла и его роль в восстановлении Западной Европы.

Динамика экономического развития. Экономический кризис 70-х — начала 80-х Предпосылки перехода к постиндустриальной модели экономики. Отказ от кейнсианства. «Неоконсервативная революция»: монетаризм и теория предложения.

НТР и ее социально-экономические последствия. Экологические проблемы. Противоречия процесса глобализации. Новые информационные технологии, компьютерная революция. Собственность и труд в современном обществе.

«Государство благосостояния»: успехи и противоречия. Политика Дж. Кеннеди и концепция «великого общества» Л. Джонсона. «Социальное государство» в Германии Эволюция «государства благосостояния». Политическая практика «демократического социализма» и неоконсерватизма. Эпоха Миттерана во Франции. Тэтчеризм – британский вариант неоконсервативной политики и идеологии. Плюралистическая демократия. Социальные движения. Плюрализм художественной культуры. Массовая культура.

Страны Азии, Африки и Латинской Америки. Развал колониальной системы. Модернизация в Японии и «новых индустриальных» странах. Влияние ислама на развитие стран Азии и Африки. Особенности Латинской Америки: от «доктрины Монро» к социализму и диктаторским режимам. Успехи и противоречия в развитии стран «третьего мира».

Тема 17. Кризис и распад СССР и социалистической системы. Причины смещения Хрущева. Курс на стабилизацию советского общества. Реформа Косыгина: содержание и результаты. Централизация и бюрократизация управления. Советская номенклатура. Соотношение темпов экономического развития СССР и ведущих мировых держав. Причины спада промышленного и аграрного производства в конце 70-х – начале 80-х гг. Основные направления социальной политики. Конституция 1977 г. Диссиденты. Общественная значимость литературы и искусства.

Достижение военно-политического паритета между СССР и США. Разрядка напряженности. Договоры о сокращении вооружений (ПРО, ОСВ -1, ОСВ-2).

Решение вопроса о послевоенном урегулировании в Европе. Соглашение 1971 г. по Западному Берлину. Заключительный акт по безопасности и сотрудничеству в Европе и «хельсинский процесс».

СССР и страны социализма. «Пражская весна». Кризис начала 80-х гг. в Польше. «Еврокоммунизм». Советское влияние в третьем мире. Вооруженные конфликты в Индокитае. Вьетнам. Афганистан: возвращение к «холодной войне».

Распад СССР и социалистической системы (1983-1991).

Кризис власти. Цели и основные этапы перестройки. Ускорение социально-экономического развития, демократизация политической системы, гласность. Нарастание политического кризиса. XIX партконференция, ее решения и значение. Съезды народных депутатов СССР. Введение института президентства. Многопартийность. Роль СМИ в политической борьбе.

Усиление сепаратистских тенденций в союзных республиках. «Парад суверенитетов». Кризис власти: два президента. «Новоогаревский процесс». Августовские события 1991 г. и их последствия. Беловежское соглашение. Встреча в Алма-ате. Создание СНГ.

«Новое мышление». Советско-американские встречи. Объединение Германии. Окончание «холодной войны». Вывод войск из Афганистана и Монголии. Крах социализма в Восточной Европе. Распад Чехословакии и Югославии.

Тема 18. Россия и мир в конце века и начале XXI века , Тема 18. Россия и мир в конце века и начале XXI века.

Становление современной России. Реформирование экономики: «шоковая терапия» и приватизация. Выбор пути развития: противостояние президента и Верховного Совета в 1992-1993 гг. Политический кризис осени 1993 г., его разрешение и последствия. Конституция 1993 г. Форма российского государства.

Федеральные отношения и этнополитические конфликты. Финансовый кризис 1998 г. Социальные изменения в российском обществе. Основные направления внутренней политики В.В. Путина. Изменения в политической системе.

Лидирующие позиции индустриального Запада в информационную эпоху. Особенности модернизации в ряде стран Азии и Латинской Америки. Увеличение роли Китая в современном мире. Интеграционные и миграционные процессы в Европе и в СНГ. Проблема интегрирования российской экономики в мировую. Основные программные направления Д.А. Медведева по модернизации России: институты, инновации, инвестиции, инфраструктура. Реформы образования, медицины, правоохранительных органов. Проблемы гражданского общества, правового государства и борьбы с коррупцией.

Социальные и экологические проблемы в современном мире. Экономический кризис 2009-2011 гг. и его влияние на социальную политику.

Геополитические изменения после распада социалистического лагеря. Роль США и НАТО в однополярном мире. Международные организации и движения. Стремление Росси к сотрудничеству и партнерству с международными организациями. Проблема разоружения и равновесия в современном мире. Проблемы терроризма, сепаратизма и национализма. Основные направления развития научной мысли. Компьютерные и информационные технологии. Плюралистическая культура современности. Освобождение российской культуры от идеологического влияния и ее коммерциализация. Роль СМИ в современном обществе.

Список литературы

к лекционному курсу

1. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. – М., 2007.
2. Барсенков А.С., ВдовинА.И. История россии. 1917 — 2004: Учебное пособие для студентов вузов. – М., 2005.
3. Всемирная история. / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 2009.
4. В.О. Ключевский о русской истории. – М., 2006.
5. Вернадский Г.В. Русская история. – М., 2005.
6. Иванов Н.А. Всеобщая история: курс лекций. – М., 2005.
7. История России XVIII-XIX веков. Под редакцией Л.В. Милова – М., 2006.
8. История России с древнейших времен до конца XVII в. / Отв. ред. А.Н. Сахаров, А.П. Новосельцев. – М., 2007.
9. Новиков С.В., Маныкин А.С., Дмитрева О.В. Всеобщая история. – М., 2010.
10. Пихоя Рудольф. Москва. Кремль. Власть. Две истории одной страны. Россия на изломе тысячелетий. 1985-2005. – М., 2007.
11. Платонов С.Ф. Лекции по русской истории. – М., 2008.
12. Пушкова Ю.Б. История культуры. Краткий курс лекций для вузов. – М., 2005.
13. Шмурло Е.Ф. История России 862-1917. – М., 2005.
14. Шумилов М.И., Шумилов М.М. История России. Конец XIX — начало XXI вв. Изд. 2-е, испр. и доп. – Ростов-на-Дону, 2005.

Самостоятельная работа

1. Раздаточные материалы.

а) Документы из Хрестоматии по истории России (Хрестоматия по истории России: учебное пособие / авт.-сост. А.С. Орлов В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина. – М.: Проспект, 2010 -592 с.).

В хрестоматии опубликованы документы по истории России с древнейших времен до наших дней. Наряду с известными материалами по ключевым проблемам отечественной истории в ней представлены источники, ранее не включавшиеся в документальные учебные пособия. Методика использования документов зависит от характера содержащегося в них материалы (реконструкция события или факта, анализ документов на предмет выяснения причин или сущности событий и явлений, сопоставления и сравнения с аналогичными историческими явлениями и др.).

б).

Событийно-проблемные, биографические и хрестоматийно-литературные задачи.

в).

Репродукции произведений искусства (определение вида и жанра искусства, особенностей художественного стиля, авторства наиболее значимых произведений).

г) Исторические карты–атласы (анализ карт при изучении экономического развития, военных действий, международных отношений, социальных движений и др.)

2. Тематика рефератов, эссе и творческих заданий (в планах семинарских занятий).

Семинарские занятия Семинар 1. Зарождение человечества. Первобытное общество. Первые цивилизации , Семинарские занятия Семинар 1. Зарождение человечества. Первобытное общество. Первые цивилизации.

1. Возникновение жизни на Земле. Происхождение человека. Основные этапы антропогенеза.

2. Эпоха родовой общины. Особенности первобытнообщинного строя. Древнейшие обитатели территории России.
3. Переход к производящему хозяйству. Становление цивилизации.
4. Древнейшие цивилизации: общее и особенное в их развитии.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос кратко расскажите об основных теориях возникновения земной жизни и происхождения человека. Назовите основные причины и движущие силы процесса антропогенеза. Охарактеризуйте его основные этапы.

Отвечая на второй вопрос, укажите основные особенности первобытнообщинного строя. Особое внимание уделите происхождению и развитию общинно-родовой организации, брака и семьи, духовной культуры и религии. Расскажите о первых человеческих коллективах, осваивавших земли современной России и близлежащих стран.

Ответ на третий вопрос должен включать объяснение причин т.н. «неолитической революции», в результате которой начался переход человечества от присваивающей к производящей экономике. Необходимо сказать об обстоятельствах разложения первобытного общества, формировании частной собственности, зарождении эксплуатации и общественных классов. Также нужно показать, как изменение типа хозяйства привело к возникновению государства и первых цивилизаций.

В ответе на четвертый вопрос дайте краткую характеристику древнейшим цивилизациям (Египет, Месопотамия, Индия, Китай).

Постарайтесь выделить специфические черты в развитии каждой из них. Расскажите о вкладе древнейших цивилизаций в общую историю человечества.

Вопросы для самоконтроля

1. Когда, где и почему появились древнейшие люди?

2. Перечислите основные этапы антропогенеза и назовите их движущие силы.

3. Назовите основные черты периода первобытности в истории человечества.

4. Где и когда по археологическим данным появились первые люди на территории современной России?

5. Какие первобытные религии вы знаете, и в чем состоят их отличительные особенности?

6. Когда, как и почему возникло искусство?

7. Что такое «неолитическая революция» и каковы ее последствия?

8. Каковы причины зарождения государства?

9. В каких государствах древнего Востока «деспотическая» форма правления достигла наибольшего развития?

10. Когда и почему возникло рабство?

11. Чем египетский вариант развития общества и государства отличался от месопотамского?

12. Что представляла собою общинно — кастовая структура, оформившаяся в Индии к концу древности?

13. В чем состояли причины образования общекитайской империи Цин и меры, с помощью которых обеспечивалась централизация Древнего Китая?

14. Назовите основные черты империй древности.

15. Назовите самые известные памятники культуры, оставленные древнейшими цивилизациями.

Темы рефератов и сообщений

1. Происхождение человека: основные теории и гипотезы.

2. Население центральной России в эпоху верхнего палеолита: основные занятия, верования, быт и нравы.

3. Пещерная живопись каменного века – выдающийся памятник культуры.

4. Освоение металла человеком древности.

5. Религия древних египтян. Важнейшие мифы и культы.

6. Культура Древних Египта и Месопотамии: общее и различное.

7. Религиозные системы и мифы древней Индии. Индуизм.

Литература

Основная 2,3,5.

Семинар 2. Античная эпоха , Семинар 2. Античная эпоха.

1. Возникновение цивилизаций античности. Древняя Греция: особенности политического и общественного развития, культурные достижения. Эллинистические государства.

2. Причины и этапы роста и возвышения древнеримского государства. Римская империя: от мирового господства к краху.
3. Возникновение и развитие мировых религий – иудаизма, буддизма, христианства.
4. Древнейшие государства на территории России и СНГ.

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос, прежде всего, выясните, каковы были причины и обстоятельства появления античных цивилизаций. Каковы их отличительные особенности? Какую роль в экономике и общественной жизни античных государств играло рабовладение и почему? Кратко охарактеризуйте главные этапы истории Древней Греции. Опишите цели, ход и результаты завоевательных походов Александра Македонского. Расскажите об истории эллинистических государств, возникших из провинций империи Александра.

В ответе на второй вопрос главный акцент сделайте на рассказе о причинах роста могущества Древнего Рима и его последующего упадка. Объясните как территориальные захваты и изменения в экономике влияли на государственный строй Рима.

При ответе на третий вопрос дайте краткое описание трёх мировых религий – иудаизма, буддизма и христианства. В чём заключались главные отличия этих религий от языческих культов? Почему они очень быстро получили распространение на обширных территориях? Как и насколько они были связаны с государствами и обществами, в которых зарождались? Какое влияние эти религии оказали на развитие человечества?

Отвечая на четвертый вопрос, расскажите о древнейших государствах, существовавших на территории современной России и её ближайших соседей (Урарту; греческие и римские колонии в Крыму, Причерноморье и Приазовье; Боспорское царство; Древняя Армения; Колхида; Иберия; Кушанское царство; Согд; Тохаристан; Хорезм).

Постарайтесь выявить и показать их связь с главными политическими, экономическими и культурными центрами античности.

Вопросы для самоконтроля

1. Каковы отличия античной цивилизации от древневосточной?

2. Назовите основные черты полисной демократии Древней Греции?
3. Каковы были цели и результаты походов Александра Македонского?
4. Назовите основные отличительные черты эллинистических государств?
5. Каковы причины падения республиканского строя в Риме?
6. Назовите основные черты Римской империи периода принципата.
7. Почему погибла Римская империя?
8. Что такое монотеизм?
9. Почему монотеистические религии распространились сравнительно быстро на огромных территориях и получили широкую поддержку в самых разных слоях общества?
10. Назовите древнейшие государства, располагавшиеся в античную эпоху на территории России и стран СНГ.
11. Назовите самые известные памятники античной культуры.

Темы рефератов и сообщений

Литература

Основная 3,5,21

Семинар 3. Раннее средневековье , Семинар 3. Раннее средневековье

1. Зарождение и развитие средневековых государств в Европе. Возникновение и формирование феодальных отношений. Становление основ современной западноевропейской цивилизации.

2. Возникновение и распространение ислама. Крупнейшие государства Азии в средневековье. Арабский Халифат: от рождения к распаду.
3. Восточные славяне до образования древнерусского государства: расселение, занятия, быт, нравы, общественное устройство, верования.
4. Древнерусское государство Киевская Русь в IX-XI вв.: образование и устройство. Принятие христианства на Руси.

Методические рекомендации

Отвечая на первый вопрос, расскажите о причинах и обстоятельствах гибели Римской империи. Кратко опишите варварские государства, возникшие на её развалинах. Укажите причины и предпосылки разложения рабовладельческого строя. Расскажите о становлении нового социально-экономического строя – феодализма. Назовите его главные черты. Дайте характеристику крупнейшим европейским державам раннего средневековья – Византии и империи Каролингов.

При ответе на второй вопрос назовите причины возникновения и быстрого распространения новой мировой религии – ислама. Сравнив её с другими мировыми религиями, постарайтесь определить их сходство и различия. Укажите характерные черты и особенности ислама как религии и идеологической системы. Расскажите об основных этапах истории средневековой арабской империи – Халифата.

Готовясь к ответу на третий вопрос, определите главные черты повседневной жизни восточных славян в начале нашей эры и их представлений об окружающем мире. Укажите основные причины и направления миграций славянских племен в VI-IX вв. Особое внимание уделите рассказу об освоении восточными славянами Великой Русской равнины.

Ответ на четвертый вопрос начните с анализа экономических и социально-политических причин образования Древнерусского государства. Определите его характер, задачи и систему управления. Обратите особое внимание на роль варягов в его становлении. Назовите причины крещения Руси князем Владимиром. После этого оцените значение и влияние христианизации восточных славян на их дальнейшую политическую и культурную жизнь. Полезно, также, дать сравнительную характеристику язычества и христианства, выяснить, почему из нескольких доступных на тот момент религий был выбран именно византийский вариант православия.

Вопросы для самоконтроля

1.Что такое Великое переселение народов? Каковы его причины и последствия?

2. Назовите причины возникновения феодализма в Европе и его характерные особенности.

3. Перечислите основные классы феодального общества.

4. Что такое отношения вассалитета?

5. Каковы были исторические судьбы империи Карла Великого?

6. Каковы основные результаты внутренней и внешней политики Юстиниана I?

8. Назовите самые известные памятники византийской культуры.

9. Назовите главные особенности ислама как религии.

10. Укажите главные этапы формирования арабского халифата.

11. Когда возникла древнеславянская общность? Где находилась прародина древних славян?

12. Назовите главные восточнославянские союзы племен. Чем они отличались друг от друга?

13.Что такое «норманнская теория»?

14. Как развивались отношения Киевской Руси с Византией в IX-XI вв.?

15. Назовите причины крещения Руси князем Владимиром?

16. Какое влияние оказало крещение Руси на жизнь её населения?

Темы рефератов и сообщений , Темы рефератов и сообщений

1. Варварские королевства в Европе: становление, развитие, историческая судьба.

2. Земледельческая община в Западной Европе раннего средневековья.
3. Юстиниан I Великий: замыслы и дела.
4. Карл Великий и его эпоха.
5. Романский стиль в средневековом искусстве: отличительные черты и главные памятники.
6. Жизнь пророка Мухаммеда и рождение ислама.
7. Памятники ранней исламской культуры.
8. Влияние природы и климата на формирование менталитета древних славян.
9. Влияние варяжского фактора на европейский мир.
10. Князь Олег – основатель Киевского государства.
11. Культура Киевской Руси.

Литература

Основная 3,4,5,12,13,20,22.

Дополнительная 20,52.

Семинар 4. Развитое средневековье

1. Страны Европы и Азии в XI-XV вв., общее и особенное в социально-экономическом, политическом, культурном развитии. Крестовые походы: цели и результаты.

2. Феодальная раздробленность Руси. Русские земли в XII-XIV вв.
3. Монголо-татарское нашествие на Русь. Ордынское иго, его влияние на развитие русских земель.
4. Причины и этапы возвышения Москвы. Образование Российского (Московского) централизованного государства и его устройство.

Методические рекомендации

При ответе на первый вопрос постарайтесь обрисовать главные направления социального, экономического, политического и культурного развития государств Европы и Азии в эпоху зрелого средневековья. Как изменялись производительные силы и производственные отношения в европейских странах в XI-XV вв.? Какие крупные войны и столкновения происходили в этот период? Каковы были их последствия? Кратко расскажите о крестовых походах. Назовите их главные причины, опишите ход событий. Как повлияли крестовые походы на дальнейшие отношения между Западом и Востоком? Какие последствия они имели для европейской культуры?

При подготовке ответа на второй вопрос выясните, каковы были причины постепенного ослабления авторитета Великого Киевского князя, приведшие к началу процесса феодальной раздробленности? Был ли этот процесс случайным или закономерным? Как складывалась судьба русских земель, входивших ранее в единое государство? Какова была система управления в княжествах-государствах, чем она отличалась?

При подготовке ответа на третий вопрос первоначально дайте краткую характеристику социального строя кочевых племен, называемых монголо-татарами, систему их власти, род занятий и духовный облик. Сравните систему военной организации у кочевников и у восточных славян (тип войска, его вооружение, боевое мастерство, методика ведения сражений и т. д.).

Проанализируйте взаимоотношения с татарами Русской Православной Церкви после утверждения на Руси монголо-татарского ига. В чём состояла специфика этих отношений? Как относилась Золотая Орда к продолжающейся междоусобной борьбе русских князей. Как управлялись покоренные княжества, обратите внимание на этапы борьбы русского народа против монголо-татарского ига.

При подготовке ответа на четвертый вопрос, прежде всего, дайте общую характеристику экономического, социального и политического состояния русских княжеств в начале XIV века, Выясните причины возвышения Москвы, как будущего центра объединения. Дайте краткую характеристику правления первых московских князей, объясните причины роста их влияния среди русских княжеств. Сформулируйте основные причины образования централизованного государства, сосредоточив внимание на особенностях данного объективного процесса на Руси. Проследите, как складывалась и что собой представляла система управления государством. Далее осмыслите те изменения, которые произошли за период княжения Ивана III и Василия III не только в организации управления государством, но и в области правовых отношений. Разберитесь в том, ч е м были вызваны эти изменения, в чём конкретно они состояли и каковы были их итоги. Дайте характеристику взаимоотношений Московской Руси с Литвой и Золотой Ордой в данное время. Проследите процесс изменения отношений между Русью и Ордой в связи с укреплением Московского княжества. Обратите особое внимание на возрастание его авторитета после Куликовской битвы. Почему на определенном этапе Москва смогла реально противопоставить себя Орде и освободиться от ига? В заключении подведите итог борьбы русских земель за ликвидацию зависимости от Золотой Орды и дайте анализ последствиям её владычества над Русью.

Вопросы для самоподготовки , Вопросы для самоподготовки

1. Каковы основные черты средневекового города?

2. Назовите главные причины крестовых походов.

3. В чем состояло значение Великой Хартии вольностей для истории Англии?

4. Перечислите основные черты рыцарского идеала в эпоху средневековья.

5. Каковы основные причины и итоги Столетней войны?

6. Основные тенденции развития экономики в странах Западной Европы в XIV-XV вв.

7. Что означало для Европы падение Византии в 1453 г.?

8. Назовите самые известные памятники европейской культуры эпохи развитого средневековья.

9. Почему в XI-XII вв. распалось политическое единство древнерусских земель?

10. Назовите главные политические и хозяйственные центры Руси в XII-XIII вв.

11. В чём состояли особенности политического устройства Новгородской политической республики?

12. Почему монголам удалось покорить большую часть древнерусских земель в относительно короткие сроки?

12. В чём выражалось ордынское иго, установившееся на Руси в середине XIIIв.?

13. Почему и как Москва стала центром «собирания» русских земель в XIV-XVвв.?

14. В чём заключалось историческое значение победы русских войск в Куликовской битве?

15. На каком основании Иван III присвоил себе титул «государь всея Руси»?

16. О каких переменах в социальном устройстве Московского государства свидетельствует Судебник Ивана III

Темы рефератов и сообщений

1. Повседневная жизнь средневекового европейского города.

2. Рыцарство: становление, сословные особенности, традиции и идеалы.

3. Готический стиль в средневековом искусстве: отличительные черты и главные памятники.

4. Ричард Львиное Сердце: жизнь и судьба короля – рыцаря.

5. Четвертый крестовый поход: цели, задачи, обстоятельства, результат.

6. Андрей Боголюбский: князь – «самовластец».

8. Русская культура эпохи раздробленности.

9. Русская дружина и монголо-татарское войско: структура, вооружение, выучка, боеспособность.

10. Александр Невский как полководец.

11. Русская культура периода монголо-татарского ига.

12. Дмитрий Донской: правление и роль в борьбе с ордынским игом.

13. Законодательство Древней Руси: от «Правды Русской» до «Судебника» Ивана III.

14. Иван III и падение монголо-татарского ига на Руси.

Литература

Основная 3,10,12,13,20,22.

Дополнительная 20,52.

Семинар 5. Россия и мир на пороге нового времени

1. Разложение феодализма и зарождение капиталистических отношений в Европе. Великие географические открытия и рождение колониальной системы.

2. Ренессанс и реформация. Важнейшие достижения в науке и культуре.
3. Московское государство в XVI в. Иван (Грозный) – первый царь «всея Руси». Реформы Избранной рады и опричнина.
4. «Смутное время»: причины, суть, итоги.

Методические рекомендации

В ответе на первый вопрос укажите главные причины кризиса и разложения феодального способа производства и феодальной системы социальных отношений в Европе. Расскажите о развитии производительных сил в европейских странах в XVI- первой половине XVII вв. и о возникновении в них капитализма. Назовите его характерные черты. Объясните как изменения в экономике и в социальной сфере влияли на систему государственного управления. Особое внимание обратите на формирование абсолютных монархий в ряде европейских стран. Расскажите о важнейших экспедициях и открытиях европейских путешественников в эпоху позднего средневековья. Какое значение имели эти открытия для экономики и культуры Европы? Какие последствия для древних цивилизаций и народов Америки и Азии имела их встреча с европейцами? Почему и как стала складываться колониальная система?

При ответе на второй вопрос постарайтесь раскрыть главные предпосылки и причины Возрождения в европейской культуре. Дайте краткую характеристику его периодам. Назовите главных деятелей Ренессанса. Какое влияние оказали достижения этой эпохи в культуре и науке на дальнейшее развитие человечества? Расскажите о положении, сложившемся в религиозной жизни Европы, к концу в. Каковы были обстоятельства возникновения такого явления, как реформация. Назовите главных вождей реформационного движения. Кратко опишите их деятельность. В чем состояли главные отличия протестантизма от католицизма? Почему реформация получила такое широкое распространение и обрела столь большую поддержку в разных слоях позднесредневекового общества? Как официальная церковь пыталась бороться с реформацией, и какие эта борьба имела результаты? Какое влияние оказала реформация на европейскую культуру?

Начните ответ на третий вопрос с описания состояния экономики, общества, системы государственного управления Великого княжества Московского в середине XVI в. Приведите характеристику личности Ивана IV, черты характера которого оказали немалое влияние на всю его деятельность как первого русского царя. Разберитесь в том, какова была основная цель его правления и средства её достижения, имея в виду два периода царствования Ивана IV. Расскажите о реформах периода «Избранной рады», далее выясните, в чем заключалась истинная суть политики «опричнины». Какие изменения происходили в положении сословий и во внешней политике?

Готовясь к ответу на четвертый вопрос, прежде всего, обратите внимание на причины «смутного времени», уделив особое внимание социально-экономическим последствиям попытки ускоренной централизации, предпринятой Иваном Грозным, династическим проблемам. Поэтапно проследите эволюцию главных событий данного периода русской истории. Определите роль в них московского боярства и православной церкви. Выясните, кто сыграл основную роль в спасении России. Справедливо ли мнение, что в годы «великой московской смуты» начала XVII века в конечном итоге сам народ решил свою судьбу?

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Перечислите основные изменения в экономической жизни Европы в конце — XVI вв.

2. Назовите главные причины упадка и разложения феодализма.

3. Назовите причины возникновения капитализма в Европе и его характерные особенности.

4. Каковы характерные черты европейского абсолютизма как политического режима?

5. Перечислите основные последствия Великих географических открытий.

6. Перечислите 7-8 ключевых имен философов, литераторов и деятелей искусства эпохи Возрождения из различных государств Европы. Укажите период (век, годы) их жизни, главные произведения.

7. Каковы главные различия в учениях Мартина Лютера и Жана Кальвина?

8. Назовите основные социально-политические последствия Реформации.

9. Что представляло собой Великое княжество Московское к середине XVI в.?

10. Назовите главные причины и последствия реформ «Избранной рады»?

11. Была ли опричнина неизбежна и почему?

12. Назовите основные причины и предпосылки «Смутного времени».

13. Назовите периоды «Смутного времени» и укажите их характерные особенности.

14. Чем и почему закончилось «Смутное время»?

15. Назовите главные итоги и уроки «Смутного времени»?

Темы рефератов и сообщений

1. Мануфактура: появление, распространение, особенности организации производства.

2.Христофор Колумб: жизнь и открытия.

3. Леонардо да Винчи: жизнь и творения.

4. Характерные черты и главные памятники Северного Возрождения

5. Мартин Лютер и рождение протестантизма.

6. Формирование личности Ивана IV.

7. Земские соборы: история создания, социальный состав, полномочия, деятельность, финал.

8. Лжедмитрий взлёт и падение.

9. Смоленская земля в «смутное время».

Литература

Основная 3,5,10,12,13

Дополнительная 20.

Семинар Раннее Новое время

1. Нидерландская и Английская буржуазная революции: общее и особенное.

2. Развитие абсолютных монархий во Франции и Испании: основные тенденции развития.

3. Развитие царства Московского при первых Романовых: политика, экономика, социальная сфера.

Методические рекомендации

Готовясь к ответу на первый вопрос, постарайтесь определить главные предпосылки и причины буржуазных революций в Нидерландах и Англии. Установите их характер, цели, основные движущие силы. Выделите главные этапы и дайте их краткую характеристику. Назовите главных деятелей как революционного, так и контрреволюционного лагерей. Объясните, каковы были результаты революций и какое влияние они оказали на ход исторического процесса в Европе и мире.

При подготовке ответа на второй вопрос семинара вначале определите характерные черты абсолютизма как такового, а также выясните, что же явилось его идейным обоснованием. Почему западноевропейский абсолютизм сформировался в таких странах, как Франция и Испания? Каким было отношение феодальных и предпринимательских элементов этих государств к факту утверждения абсолютной власти монарха и почему оно было именно таким? Как отразился процесс усиления абсолютной власти монарха на позиции духовенства и могло ли быть иначе? Что являлось фундаментом политической стратегии глав абсолютистских государств? Справедлив ли вывод о том, что при абсолютизме государство уже не рассматривалось как феодальная вотчина монарха и управление страной стало приобретать общенациональный характер? Сравните пути становления абсолютизма в России и в упомянутых странах Запада.

При подготовке ответа на третий вопрос прежде всего определите суть понятия «сословно-представительная монархия», которая утвердилась в годы правления первых царей из династии Романовых. Затем разберитесь в том, почему с 1613 по 1622 годы Земские соборы заседали практически беспрерывно. Назовите основные деяния Михаила Романова. Какие изменения произошли в эти годы с обликом Боярской думы, её влиянием на жизнь страны и с чем это было связано? Каковы были причины увеличения числа «приказов» и можно ли считать данное явление прогрессивным? Справедливо ли мнение, что утверждение неограниченной царской власти в России значительно активизировалось после вступления на престол царя Алексея Михайловича Романова? Охарактеризуйте влияние «Уложения» 1649 года на усиление центральной власти в России. Какой была позиция Русской Православной Церкви в этом процессе? Оцените причины и результаты создания по велению «Тишайшего» Алексея Михайловича приказов «Тайных дел» и «Счётного».

К чему привели многочисленные случаи «пожалования» (дарения) первыми Романовыми государственных земель (вместе с крестьянами) их ближайшим соратникам? Какова была роль в усилении крепостничества «служилых людей» и соответствующих статей «Уложения» 1649 года? Являлся ли процесс усиления крепостничества закономерным?

Дайте краткую характеристику церковных реформ патриарха Никона и их последствий. Расскажите о наиболее крупных народных выступлениях в середине – второй половине XVII в. Определите важнейшие изменения, происходившие в это время в экономике.

Укажите основные достижения во внешней политике России при первых Романовых.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Каковы были главные тенденции социально-политического развития Западной Европы и России в XVII в.?

2. Назовите основные черты развития Нидерландов накануне буржуазной революции.

3. В чём заключалось своеобразие Нидерландской буржуазной революции?

4. Назовите главные причины Английской буржуазной революции.

5. Какие социальные слои больше всего выиграли в ходе Английской революции и почему?

6. В чём состоит главное значение Нидерландской и Английской буржуазных революций?

7. В чём состояли характерные черты абсолютизма?

8. В чём заключено сходство и отличие испанского и французского абсолютизмов?

9. Охарактеризуйте основные направления политики кардинала Ришелье.

10. Как можно объяснить фразу Людовика XIV «государство – это я»?

11. Чем отличалась абсолютная монархия от сословно-представительной?

12. Идентично ли было крепостное право в России XVII — XVIII вв. рабству в Древнем Риме?

13. Почему вторую половину XVII в. в России современники называли «бунташным веком»?

14. Почему реформы патриарха Никона привели к расколу в Церкви?

15. Назовите основные памятники русской культуры, относящиеся к эпохе первых Романовых.

Темы рефератов и сообщений

1. Гёзы – борцы за свободу Нидерландов.

2. Оливер Кромвель: путь от революционера до лорда-протектора.
3. «Левеллеры» и «диггеры» — радикалы Английской революции.
4. Колониальная империя Испании в XVII в.
5. Кардиналы Ришелье и Мазарини – руководители Франции.
6. Людовик XIV – «король – солнце».
7. Роль церкви в процессе утверждения абсолютизма в странах запада.
8. Алексей Михайлович Романов как государственный деятель.
9. Русская деревня XVII века: повседневная жизнь, обычаи и нравы.
10. Российская культура XVII века.

Литература

Основная 3,4,5,6,10,12,21

Дополнительная 20,52.

Семинар Россия и мир в XVIII в.

1. Европа в XVIII в. Идеи Просвещения. Начало промышленного переворота.

2. Американская и Великая Французская революции: общее и особенное.
3. Реформы Петра цели, содержание, ход, результаты.
4. Эпоха дворцовых переворотов. «Просвещённый абсолютизм» Екатерины II.

Методические рекомендации

При подготовке к ответу на первый вопрос, прежде всего, дайте общую характеристику развития ведущих европейских стран в XVIII в. Разберитесь в том, что породило идеологию Просвещения, которая являлась главной особенностью мировоззрения передовой части общества Западной Европы в первые три четверти XVIII века. Затем уясните суть взглядов главных деятелей Европейского Просвещения и выскажите своё отношение к их взглядам.

Дайте определение термину «промышленная революция». Каковы были её главные причины? Назовите главные изобретения и новации её первого этапа.

Готовясь к ответу на второй вопрос, назовите основные причины и предпосылки Американской и Великой Французской революций. В чем они были сходны, а в чем различны. Каковы были главные цели, задачи, характеры и движущие силы обеих революций. Расскажите кратко об основных событиях и деятелях революций. Каковы были их главные результаты? В чем проявилось их влияние на исторический процесс в Европе и в мире.

При подготовке ответа на третий вопрос семинара, прежде всего, дайте анализ российской действительности накануне реформ Петра I (территория, органы государственного управления, экономика, население, военное дело, международное положение).

Затем охарактеризуйте Петра как личность и при этом определите те факторы, под влиянием которых шло её формирование в годы детства и юности Петра. Расскажите о его наиболее известных реформах. Почему он никогда и не помышлял о демократизации общественной жизни и о хотя бы частичном облегчении положения широких народных масс? Укажите на главные достижения петровской внешней политики. На какие социальные слои и почему опирался Петр при проведении своих преобразований? В чем состояли особенности российского абсолютизма? Стала ли Россия в итоге деятельности Петра I развитым в о в с е х отношениях государством? Как относился к петровским новациям народ и какова была цена их осуществления?

При подготовке ответа на четвёртый вопрос вначале постарайтесь найти главные причины начала целой эпохи дворцовых переворотов в истории России XVIII века. Что было характерно для правления преемников Петра Ι? Что такое «бироновщина» и каковы были последствия данного явления в жизни империи? Дайте характеристику экономики и социальных отношений в России накануне восшествия на престол Елизаветы Петровны. Установите наиболее характерные черты её деятельности, направленной на возрождение российской экономики и укрепление международного авторитета страны. Каким образом этой российской императрице удалось вовлечь в активное предпринимательство немалое число дворян? Каковы были результаты этих усилий?

Разберитесь в сути термина «просвещённый абсолютизм». Какое влияние оказали его идеи на формирование мировоззрения будущей Екатерины II? Коротко проследив её путь на российский престол, расскажите о первоначальных намерениях императрицы после восшествия на российский престол. Какова была их судьба и почему она была именно такой? Какие преобразования были осуществлены Екатериной в области укрепления центрального государственного аппарата и органов местного управления? Что нового появилось в культурной жизни империи в эти годы?

Назовите привилегии, дарованные императрицей дворянству, а затем охарактеризуйте эволюцию положения крестьянства в период её правления и подведите итоги этого процесса. Есть ли основания утверждать, что в годы пребывания Екатерины II на российском престоле крепостные крестьяне фактически превратились в рабов, а помещики – в рабовладельцев? Так можно ли её называть «Великой»? Обоснуйте свою точку зрения.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Какие изменения в жизни западноевропейского общества привели к появлению идей просвещения?

2. Назовите главных деятелей Просвещения и охарактеризуйте их взгляды?
3. Что такое «промышленная революция»?
4. Как развивались североамериканские колонии Англии в XVIII в.?
5. Назовите основные причины Великой Французской революции.
6. Расскажите об основных этапах Американской революции и войны за независимость.
7. Охарактеризуйте основные положения Декларации о независимости С-АСШ.
8. Перечислите основные этапы Великой Французской революции?
9. Были ли неизбежен якобинский террор и почему?
10. Почему произошёл термидорианский переворот?
11. Каковы главные результаты Американской и Великой Французской революций?
12. В чём заключалась сущность «просвещённого абсолютизма»?
13. Какие особенности имела политика «просвещённого абсолютизма» в России?

Темы рефератов и сообщений

1. Утверждение в обществе Западной Европы XVIII в. идей просвещения, их суть и влияние на последующую эволюцию западноевропейских стран.

2. Французские энциклопедисты: их жизнь, труды, идеи.
3. Джордж Вашингтон – первый президент США.
4. Россия и Американская революция.
5. Декларация независимости С-АСШ: создание, основные положения, значение.
6. Штурм Бастилии: правда или миф?
7. Ж.-П. Марат: жизнь и судьба революционера.
8. Влияние Великой Французской революции на мировую культуру.
9. Преобразования Петра Первого в области культуры.
10. Пётр Первый и Русская Православная Церковь.
11. «Бироновщина»: история утверждения, суть и последствия.
12. Елизавета Петровна как личность.
13. Екатерина как личность.
14. Жизнь российского дворянства при Екатерине II.

Литература

Основная 8,9,13,12,21

Дополнительная 20,52

Семинар 8. Россия и Европа в первой половине XIX века.

1. Участие России в войнах против наполеоновской Франции. Отечественная война 1812 г. Венский конгресс.

2. Западная Европа в 20-х – 50-х гг. XIX века: революции и национально-освободительное движение.
3. Россия в первой четверти XIX века: экономика, крестьянский вопрос, реформы и их результаты, движение декабристов.
4. Эпоха Николая внутренняя и внешняя политика, общественно-политическая жизнь.

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос основное внимание уделите уяснению целей, которые преследовал Наполеон I в войнах против феодальной Европы и буржуазной Англии. Коротко опишите военные действия в Европе в 1805-1807 гг. и их результаты. Уясните условия Тильзитского мира. Почему этот мир был непопулярен в России? Почему было неизбежно новое военное столкновение России и Франции? Определите характер войны 1812 г со стороны России и Франции. Расскажите о ходе военных действий в 1812 г и выясните причины разгрома Наполеона. Как изменились цели России в заграничном походе? Почему были возможны «100 дней Наполеона»? Как изменилась политическая карта Европы после Венского конгресса? Какие цели преследовал Священный союз?

Изучение второго вопроса начните с краткой характеристики последствий промышленного переворота в Западной Европе. Затем выясните причины буржуазных революций, охвативших страны Европы в 1830 и 1848 гг. Какое место в этих событиях занимало польское восстание 1830-1831 гг.? Коротко расскажите об основных событиях революции 1848 года. Выясните, чем отличались цели революций во Франции, Германии и Италии и оппозиционного движения в Англии? Каковы результаты этих социально-политических движений?

При подготовке ответа на третий вопрос вначале охарактеризуйте основные проблемы социально-экономического развития России. Почему на повестке дня стояли вопросы о крепостном праве и абсолютной монархии? Охарактеризуйте мировоззрение и личные качества Александра I и влияние Негласного комитета и М.М. Сперанского на проведение реформ до 1812 г В чём конкретно заключалась реформы в сфере государственного управления и культуры? Какие шаги предпринимались Александром I с целью решения крестьянского вопроса и почему эта проблема так и осталась нерешённой? Каково было отношение дворянства к реформаторским починам императора? Почему он так и не смог дать России «законность и свободу»? Выясните причины формирования взглядов декабристов. Назовите их организации и конкретные цели. Коротко расскажите о событиях декабря 1825 года и восстании на Украине. Назовите причины поражения декабристского движения и оцените его. Кто это были: революционеры, готовые пожертвовать жизнью ради светлого будущего своего Отечества или заговорщики, цели которых были весьма далеки от насущных проблем широких масс?

При подготовке ответа на четвертый вопрос вначале охарактеризуйте взгляды Николая I, оказавших огромное влияние на все грани его внутренней и внешней политики. В частности, наличие жёсткой вертикали самодержавной власти, чёткий порядок, армейскую дисциплину, обязательную субординацию и строгую ответственность за порученное дело Николай I («регулярное государство») рассматривал как важнейшие элементы государственной жизни. Был ли он прав? Обоснуйте своё мнение. Назовите основные мероприятия в области «реформирования» государственного аппарата, систематизации права, крестьянском вопросе. Разберитесь в причинах появления и сути теории «официальной народности» С.С. Уварова и оцените усилия правительства, направленные на её воплощение в жизнь. Разберитесь в сути взглядов славянофилов и западников на исторический путь эволюции России. По каким вопросам славянофилы и западники придерживались единого мнения? Затем проведите параллель с современными дискуссиями в нашем обществе о путях развития российского государства и сделайте с в о й вывод. Охарактеризуйте взгляды А.И. Герцена. Далее определите главные направления внешней политики Николая I. Как прореагировали Англия и Франция на военные победы России в войне с Турцией, начавшейся в 1853 году после введения русских войск в турецкие владения – Молдавию и Валахию? Чем объяснялась такая реакция и каковы были её последствия? Определите факторы, негативно влиявшие на боеспособность русской армии в Крымской войне. Каковы были её итоги?

Вопросы для самоконтроля.

1. Назовите участников антифранцузских коалиций. Какие цели они преследовали и почему?

2. Когда было Бородинское сражение и каковы его результаты и последствия?

3. Назовите основные цели чартистского движения в Англии.

4. Какие реформы были осуществлены в правление Александра I?

5. Каково содержание и судьба разработанного М.М. Сперанским проекта конституционных преобразований самодержавного строя.

6. Почему Александр I так и не решился на отмену крепостного права и введение конституции?

7. Почему все реформы в России XVIII — XIX начале вв. начинались с реорганизации управленческого аппарата?

8. Какие причины побудили декабристов выступить против самодержавия?

9. Назовите новые явления в социально-экономической жизни России первой половины XIX в.

10. Какие реформы первой половины XIX века можно рассматривать как «подготовку» к отмене крепостного права.

11. Какими методами Николай Первый стремился укрепить Российскую империю?

12. Что нового появилось в общественном движении России после 1825 года?

13. Назовите основные направления внешней политики Николая Первого.

14. В чём состояла сущность «восточного вопроса» в международной политике

первой половины XIX в.?

15. Назовите причины отставания России в экономическом и военно-техническом развитии от развитых стран Запада.

16. Какие цели преследовали Англия и Франция, выступив в Крымской войне на стороне Турции?

17. Каковы главные итоги правления Николая Первого?

Темы рефератов и сообщений , Темы рефератов и сообщений

1. Александр от реформаторства к реакционности.

2. Отечественная война 1812 года на Смоленской земле.
3. Восстание декабристов на Сенатской площади в Петербурге декабря

1825 года: как это было.

4. Великий русский флотоводец адмирал П.С. Нахимов.
5. Духовная жизнь российского общества в эпоху Николая Первого.
6. А.И. Герцен: взгляды и деятельность.
7. Петрашевцы и их вклад в борьбу за новую Россию.
8. Пётр Чаадаев и его взгляды на пути эволюции российского государства.
9. Западники и славянофилы: вчера и сегодня.
10. Теория официальной народности С.С. Уварова: истоки, суть, реализация и её итоги.

Литература

Основная 3,5,11,12,19,20,21.

Дополнительная 10,20,46.

Семинар 9. Мир и Российская империя во второй половине XIX века

1. Западная Европа и США: политическое развитие и утверждение индустриальной цивилизации.

2. Реформы Александра II: причины, содержание, значение.
3. Движение народников. От революционного народничества – к марксизму. Создание РСДРП.
4. Международные отношения и внешняя политика России во второй половине XIX века.

Методические рекомендации

При подготовке к ответу на первый вопрос, прежде всего, выясните, что же способствовало значительному ускорению развития экономики передовых стран Западной Европы и США во второй половине XIX века. Коротко расскажите о гражданской войне в США, объединении Германии и Италии, а также о значении этих событий для развития этих стран. В какой западноевропейской стране рост промышленного производства был самым высоким и почему именно в ней? Какие особенности имел технический прогресс в Англии, Германии, Франции, США и с чем это было связано? К каким изменениям в облике городов и численности городского населения привёл рост промышленного производства? Какие требования выдвигали тогда рабочие США и Западной Европы, и что способствовало росту их политического самосознания?

Подготовку ответа на второй вопрос начните с характеристики экономического и социально-политического положения России к моменту восшествия на престол императора Александра II. Охарактеризуйте личность Александра II. Выясните содержание основных реформ: крестьянской, земской, судебной, военной, образования. В чем вы видите прогрессивное значение каждой из этих реформ, и каковы общие черты, объединявшие их? Можно ли считать реформы незавершенными? Подробнее остановитесь на экономическом и социальном значении реформ. Перечислите контрреформы Александра III. Покажите, в чем выразилось их отступление от преобразований 60-х – 70-х гг.?

При подготовке ответа на третий вопрос, прежде всего, разберитесь в сути термина «народники». Назовите главных теоретиков народнического движения и охарактеризуйте их теории. Определите этапы развития данного политического движения и его особенности. Почему оно потерпело поражение и могло ли быть иначе? Установите общее и особенное между революционным и либеральным народничеством. Далее определите наиболее характерные черты и особенности социальной структуры империи. Затем установите причины активизации в России конца XIX века рабочего движения. Каковы главные идеи марксизма? Коротко расскажите о создании РСДРП. Какова была роль Г.В. Плеханова и В.И. Ленина в создании РСДП.

Изучив основные направления внешней политики России в изучаемый период, назовите и покажите по карте территории, вошедшие в состав Российской империи. Выясните, какую роль играла Россия в решении восточного вопроса. Коротко охарактеризуйте отношения России и великих держав, назовите основные узлы противоречий и способы решения международных проблем во второй половине века. Далее остановитесь на характеристике колониальной системы и ее значении для социально-экономического развития ведущих стран Запада. Покажите значение реформ Мэйдзи в развитии Японии.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Каковы основные итоги гражданской войны в США?

2. В чем вы видите связь между объединением Германии «железом и кровью» и ускорением ее экономического развития?

2. Назовите государства, ставшие лидерами промышленного развития в первые десятилетия XIX века. Почему в этом деле они вырвались вперёд?

3. Почему развитие промышленного производства углубило социальные противоречия в западных странах?

4. Определите особенности рабочего движения Англии, Франции и Германии.

6. Назовите причины буржуазных реформ в России 1860 — 1870-х гг.

7. Почему отмена крепостного права не привела к быстрому подъёму сельского хозяйства России?

8. Как Вы думаете, реформы — 70-х гг. отсрочили или ускорили падение самодержавия в России?

9. Назовите три течения в народническом движении. Каковы их отличия и общие черты.

11. Охарактеризуйте земскую контрреформу Александра Ш. В чем смысл закон о «кухаркиных детях»?

12. Какие страны получили независимость в результате русско-турецкой войны 1877-1878 гг. ?

Темы рефератов и сообщений

1. Г.И. Успенский о положении и судьбе российского крестьянства.

2. Отмена крепостного права в Смоленской губернии.

3. «Русский социализм» А.И. Герцена и Н.Г. Чернышевского.

4. Народнические концепции М.А. Бакунина, П.Л. Лаврова, П.Н. Ткачёва: общее и различие.

5. Жизненный путь российского марксиста Г.В. Плеханова.

6. Российское студенчество второй половины XIX века: мировоззрение и общественная деятельность.

8. Марксизм и общечеловеческие ценности – Ваша точка зрения?

9. Первые марксистские кружки в Смоленской губернии.

10.Культура России второй половины XIX века: живопись, литература, музыка.

11. Александр II: личность и судьба реформатора.

Литература

Основная 3,12,13,17,21.

Дополнительная 20,48.

Семинар 10: Россия и мир в начале века (семинар 1).

1. Ведущие страны Запада накануне Первой мировой войны: экономика, политика, международные отношения.

2. Первая русская революция 1905 — 1907 гг.: причины, характер, движущие силы, политические лагеря и партии, основные этапы, итоги.
3. Первая и Вторая Госдумы: создание, деятельность, финал.
4. Столыпинская аграрная реформа: причины, сущность, экономические, социальные и политические результаты.

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос изучите политические процессы в Англии, Германии, Франции. Покажите внутренние и внешние причины, которые обусловили подготовку этих стран к войне. Коротко расскажите о первых империалистических войнах и создании Антанты.

Отвечая на второй вопрос, прежде всего, проанализируете состояние отечественной экономики и социальных отношений на рубеже XIX-XX вв. Раскройте причины первой российской революции и выясните, какие классы и сословия были заинтересованы в их решении. Далее выясните, что означает понятие «политический лагерь». Почему в России сложились сначала радикальные партии, и каковы их программы по ключевым вопросам общественного развития? Охарактеризуйте либеральный лагерь накануне революции. Какими методами царизм стремился предотвратить революцию? Сравните «полицейский социализм» в Германии и в России. Расскажите о начале революции, а затем назовите ее основные этапы. Проанализируйте манифест Николая от октября 1905 года. Каково его значение для развития революции? Что такое «многопартийная политическая система»? Какие цели преследовали либеральные и консервативные российские партии в условиях революции?

При подготовке ответа на третий вопрос дайте оценку указа императора от декабря 1905 года о выборах в Государственную думу. Какова была специфика этих выборов? Какие вопросы рассматривала Первая Госдума и какие предлагала решения этих проблем? Какой была реакция правящей верхушки на эти предложения? Что было нового в системе выборов во Вторую Госдуму и как это отразилось на составе её депутатов? Почему и Вторую Госдуму ждала та же участь, что и Первую? Почему события 3 июня 1907 года считаются окончанием революции? Выясните основные итоги революции. Чем «третьеиюньская монархия» отличается от монархии дореволюционной?

При подготовке ответа на четвёртый вопрос вначале проанализируйте положение дел в российском сельском хозяйстве накануне столыпинской аграрной реформы. Затем выясните, каковы были основные грани мировоззрения П.А. Столыпина, и какое влияние оно оказало на его реформаторскую деятельность? Каковы политические и экономические цели реформы? Определите ее основные мероприятия. Назовите основные итоги реформы. Почему её ярыми противниками являлись как революционеры, так и многие монархисты? Чем отличалась их позиция в данном вопросе? Каким было отношение крестьянских масс к реформе и чем это объяснялось?

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Когда и почему образовалась Антанта?

2. В чём состояли особенности России как страны «второго эшелона» капиталистического мира?

3. Что такое полицейский социализм?

4. По каким вопросам существовали разногласия между Лениным (большевики) и Плехановым (меньшевики)?

5. Объясните суть понятия «общенациональный кризис».

6. Почему высшим подъемом революции считается осень-зима 1905 года.

7. Почему Союз русского народа называл себя «черной сотней»?

8. Почему поражение России в войне с Японией не оказало решающего влияния на ход революции?

9. Был ли у России в начале века шанс стать конституционной монархией?

10. По каким причинам были распущены 1 и 2 Государственные Думы?

11. Назовите основные мероприятия Столыпинской аграрной реформы.

12. Каковы основные черты «третьеиюньского политического режима»?

Темы рефератов и сообщений

1. Российский пролетариат в начале века: социальный облик и политическое сознание.

2. Российское крестьянство в начале XX века: экономическое положение и жизненная позиция.

3. Российская буржуазия в начале века: дела и политические взгляды.

4. «Кровавое воскресенье»: как это было.

5. Первая российская революция и интеллигенция.

6. Движение черносотенцев: политическая платформа и деятельность.

7. Кадеты в Первой русской революции: программа и тактика.

8. Революционные события на Смоленщине в 1905 — 1907 гг.

9. П.А. Столыпин: реформатор или реакционер?

10. «Серебряный век» российской культуры.

11. П.Н. Милюков – историк и политик.

Литература

Основная 3,11,12,17,19,21.

Дополнительная 19,20,23,26.

Семинар 10: Россия и мир в начале века (семинар 2).

От начала Первой мировой войны до победы Октябрьской 1917 гг.

1. Первая мировая война: характер, начало, военные действия 1914-1916 гг.

2. Влияние войны на экономическое и политическое развитие Европы. Свержение монархи в России.

3. Развитие революции: двоевластие, кризисы Временного правительства, корниловщина и ее последствия.

4. Октябрьские события. Решения Второго Всероссийского съезда Советов рабочих и солдатских депутатов и их значение.

Методические рекомендации

При подготовке ответа на первый вопрос, прежде всего, выясните причины Первой мировой войной и ее характер. Опишите цели Россия в этой войне. Почему фактически во всех государствах Европы (а также в Турции) резко усилилась пропаганда идей шовинизма и милитаризма? Каково было отношение к войне РСДРП? Коротко расскажите о военных действиях на западном и восточном фронте. С1914 по 1916 гг.

Второй вопрос начните изучать с анализа социальной и экономической ситуации в воюющих странах. Назовите общие кризисные явления. Почему в России кризис проявился особенно остро. Коротко расскажите о деятельности Государственной Думы. Поэтапно проследите эволюцию политической ситуации в Петрограде с февраля по 2 марта 1917 года включительно. О чём говорит тот факт, что Петроградский Совет рабочих и солдатских депутатов возник ещё д о отречения Николая IIот престола? Какова была степеньучастия в революции наиболее влиятельных политических партий того времении в чём конкретно это выражалось?

При подготовке ответа на третий вопрос определите наиболее яркие черты политической ситуации в России п о с л е крушения самодержавия. Какие политические силы оказывали в это время наибольшее влияние на жизнь страны и почему именно они? Как было создано Временное правительство? Почему оно называлось именно так и какие задачи было призвано решить? Проанализировав его партийный и социальный состав, выясните, п о ч е м у он был именно таким. Чего конкретно ожидал от «министров-капиталистов» народ, и какой в реальности была их внутренняя и внешняя политика? Могла ли она быть иной? Как изменилась тактика большевиков после возвращения из-за границы В.И. Ленина?

Чем были вызваны кризисы Временного правительства и как они протекали? Проследив развитие ситуации в России от июля до конца августа, дайте оценку действиям генерала Л.Г. Корнилова и А.Ф Керенского. Назовите последствия корниловского «мятежа». С какой целью Временное правительство создало Предпарламент? Каков был его состав, и чем закончилась эта затея? Был ли закономерным такой результат?

При подготовке ответа на четвёртый вопрос выясните, что представляла из себя к концу октября 1917 года экономика страны и какие политические настроения преобладали тогда в российском обществе? Опишите события 24-25 октября в Петрограде. Был ли штурм Зимнего дворца? Проанализировав решения Второго съезда Советов рабочих и солдатских депутатов, определите их роль в процессе утверждения нового строя. В частности, объясните, п о ч е м у созданное на съезде новое правительство страны (Совет Народных Комиссаров) первоначально официально именовалось «временным»?

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. В чем причины отступления русской армии в 1915 году.

2. Что такое «позиционная война» и как она характеризовала соотношение сил в войне?

3. Почему Россия была не готова к войне?

4. Когда и почему вступили в войну США?

5. Какой была реакция наиболее влиятельных политических партий страны на факт вступления России в войну и почему она была именно такой?

6. В чём суть лозунга большевиков «Превратить войну империалистическую в войнугражданскую»?

7. Почему победа Февральской революции была почти бескровной?

8. Какие партии вошли в состав первого Временного правительства?

9. Какие причины привели к появлению двоевластия после победы Февральской революции и в чём состояла его сущность?

10. Как менялся смысл лозунга «Вся власть Советам» с апреля по сентябрь 191 7 года?

11. В чём причины постепенной радикализации широких масс весной – осенью 1917 года?

12. Был ли приход к власти большевиков закономерным?

13. Что бы Вы сделали для предотвращения Октябрьской революции?

14. Какое влияние оказали решения Второго Всероссийского съезда Советов на последующее развитие политической ситуации в России?

Темы рефератов и сообщений

1. Причины и этапы создания «Антанты».

2. Участие большевиков в Февральской революции.

3. Образование в столице февраля 1917 года Петроградского Совета рабочих и солдатских депутатов и его работа.

4. Личность А.Ф. Керенского.

5. Внутренняя и внешняя политика Временного правительства.

6. Февральская революция в Смоленской губернии.

7. Первый Всероссийский съезд Советов и его решения.

8. Государственное совещание в Москве 12-15 августа 1917 года: история созыва, работа, итоги.

9. «Корниловский мятеж»: что это было?

10. Штурм Зимнего дворца: миф и реальность.

11. Роль Л.Д. Бронштейна (Троцкого) в подготовке и свершении Октябрьской революции.

12. Российская интеллигенция и Октябрьский переворот.

13. Октябрьская революция в Смоленске.

14. Современная оценка Октябрьской революции, её характера и последствий для России и всего человечества.

15. Февраль и Октябрь 1917 года в творчестве российских писателей, поэтов и

художников – современников революций.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 6,19,20,28.

Семинар 11. Становление советской России. Революционные события в Европе и окончание Первой мировой войны.

1. Становление новой политической системы. Конституция 1918 г. Брестский мир.

2. Гражданская война и иностранная интервенция: причины, участники, ход и итоги.

3. Политика военного коммунизма: цели, содержание и результаты.

4. Революционные события в Европе. Образование Коминтерна и Социнтерна.

Методические рекомендации

Цель изучения темы состоит в том, чтобы выяснить причины крушения империй Романовых, Габсбургов и Гогенцоллернов, характер и глубину революционных процессов, охвативших Россию и Европу, и их особенности в России.

При подготовке первого вопроса необходимо понять своеобразие нового общественно-политического строя в России, мотивы борьбы вокруг заключения мира Брестского мира в руководстве большевистской партии и последствия выхода России из войны.

При подготовке второго вопроса выделите причины, хронологические рамки и этапы гражданской войны в России и иностранной военной интервенции. В процессе изучения программных установок противоборствующих сторон (цели, будущее государственное устройство, аграрная и национальная политика) и хода военных действий особое внимание следует обращать на внутренние и внешние факторы, обусловившие победу большевиков.

Третий вопрос. Большую роль в победе большевиков сыграла политика военного коммунизма, поэтому надо хорошо усвоить ее содержание и понять, почему большевики предполагали использовать ее механизмы для достижения долгосрочных целей.

Ответ на четвертый вопрос предполагает знание основных событий революций в Германии и в Австро-Венгрии и их последствий. Изучите вопрос о создании Коминтерна и Социнтерна, о значении лозунга мировой революции для стратегических планов и конкретных политических шагов большевиков. Обратите внимание на роль личности в происходящих событиях (лидеры большевистской партии, международного коммунистического и социалистического движения, военачальники белого и красного движения, крестьянские вожди).

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. В чём заключалась политическая цель разгона Учредительного собрания? Объясните смысл положения Конституции 1918 г. о полновластии Советов.

2. Конкретизируйте позиции В.И. Ленина, Н.И. Бухарина и Л.Д. Троцкого по вопросу заключения Брестского мира.

3. Охарактеризуйте действия большевиков по созданию боеспособной Красной Армии и превращению страны в «единый военный лагерь». Какое значение в этом вопросе имела политика большевиков по отношению к крестьянству?

4. Составьте тезисный план на тему «Политика военного коммунизма».

5. Каковы, наш взгляд, причины победы большевиков в гражданской войне?

6. В чем причина образования двух международных рабочих организаций: Коминтерна и Социнтерна?

7. Почему потерпела поражение установка на социалистическую революцию в Германии и Венгрии?

8. Какие новые страны появились на политической карте Европы и каково их международное положение?

Темы рефератов и сообщений

1. Ноябрьская революция в Германии – кульминация революционного подъема в Европе.

2. Движение «зеленых»: причины возникновения, идеология, практика, финал.

3. Брестский мир: история подписания.

4. «Красный» и «белый» террор в России.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 6,19,20,28.

Семинар 12. Советское государство и мир в 20-е годы.

1. Нэп: причины, суть, основные мероприятия, противоречия

2. Образование СССР. Конституция 1924 г. Национально-государственное строительство в 20-е – 30-е годы.
3. США, страны Европы и Азии в 20-е годы.
4. Версальско-вашингтонская система международных отношений. Международное положение советского государства.

Методические рекомендации

Для более глубокого понимания темы рекомендуется последовательно проследить социально-экономические и политические изменения после окончания Первой мировой войны в Советской Росси и ведущих странах Запада и Востока, а затем рассмотреть место советского государства в системе международных отношений.

Установите связь между социально-экономическими, политическими и демографическими последствиями гражданской войны в России и переходом к новой экономической политике. Выяснив содержание новой экономической политики и ее противоречия, остановитесь на точке зрения В.И. Ленина и других лидеров большевизма относительно внутрипартийных, внутриполитических и внешнеполитических условий победы социализма и перспективах нэпа в советской России.

В силу особой значимости для многонациональной страны вопроса об образовании СССР, основательно изучите дискуссию о формах объединения республик, организацию государственной власти, конституционные принципы национальной политики СССР и их реальное воплощение в жизнь в ходе национально-государственного строительства в 20-30-е годы. Желательно использовать текст Конституции 1924 г., включающий Декларацию и Договор об образовании СССР. Проследите общее между избирательным правом граждан по Конституциям 1918 г. и 1924 г.

Рассматривая положение стран мира, выясните причины и показатели экономического подъема в США и Западной Европе, проследите основные тенденции политического развития и факторы, приведшие к установлению фашистского режима в Италии. Определите международное положение стран Востока после Первой мировой войны и внутреннюю политику Турецкой республики. Выясните этапы и особенности национально-освободительной борьбы в Индии, а также расстановку политических сил в гражданской войне в Китае.

Охарактеризуйте основные решения Версальской и Вашингтонской мирных конференций (система договоров, мандатная система, «равные возможности в Китае», новые противоречия).

Изучите международное положение Советской России после окончания гражданской войны, её участие в Генуэзской мирной конференции, установление нормальных дипломатических и торговых отношений со странами Запада, конфликтные ситуации СССР на Западе и Востоке. Оцените роль лидеров западных стран и советской дипломатии в установлении новой системы международных отношений.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Раскройте основные черты нэпа и его противоречия.

2. Как сочеталась экономическая либерализация и курс на установление однопартийной системы? Почему в период нэпа усилились гонения на церковь и старую интеллигенцию?

3. Какую роль во внутрипартийной борьбе сыграло решение X съезда РКП (б) «О единстве партии» и вывод «о возможности построения социализма в одной, отдельно взятой стране»?

4. В чем смысл разногласий между Сталиным и Бухариным по вопросу преодоления хлебного кризиса 1928 года?

5. Каковы причины образования СССР и принципы национальной политики? Как они изменились по сравнению с 1917 г.?

6. Какова связь между политикой экономического либерализма и экономической ситуацией в западных странах?

7. Назовите основные противоречия Версальско-Вашингтонской системы международных отношений. Почему западные державы пошли на дипломатическое признание СССР?

8. Почему наиболее последовательно, по вашему мнению, процессы модернизации протекали в Турции?

Темы рефератов и сообщений.

1. Борьба за лидерство в партии. Рост личной власти Сталина, ее социальная опора и механизм.

2. Веймарская республика в Германии.

3. Фашизм по-итальянски.

4. Литература и художественная культура советской России и Европы.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 11,19,20,22,23,26,28.

Семинар 13. Ссср и передовые страны мира в предвоенное десятилетие

1. Экономическое, политическое и культурное развитие США и Европы в предвоенное десятилетие. Германский фашизм.

2. Строительство социализма в СССР: индустриализация, коллективизация, культурная революция. Конституция 1936 г.

3. Формирование культа личности Сталина. Репрессии, их масштаб и последствия.

4. Крах Версальско-вашингтонской системы международных отношений. Внешняя политика СССР.

Методические рекомендации

Тема нацелена на изучение сложных социально-экономических и политических процессов мировой истории1930-х гг., когда назревали предпосылки Второй мировой войны.

Рассмотрев причины мирового экономического кризиса 1929-1933 гг., особенности его проявления в ведущих странах Запада, охарактеризуйте меры, предпринятые для его преодоления в США («Новый курс» Рузвельта), в Англии (протекционизм консерваторов), во Франции (политика Народного фронта).

Выясните причины прихода к власти в Германии Гитлера, основные черты германского нацизма и государственно-политической системы. Сравните германский и итальянский фашизм, выделив особенности и общие черты тоталитарных режимов. Дайте общую характеристику авангардизму и реализму в художественной культуре Запада, а также «национальному» искусству фашистской Германии.

Выясните причины и условия сталинской модернизации в СССР. Изучите цели, источники и результаты форсированной индустриализации, ее отличия от индустриализации на Западе; причины, методы, темпы и последствия массовой коллективизации. Для характеристики организационной формы колхоза рекомендуется использовать «Примерный устав сельскохозяйственной артели». Определите задачи, мероприятия «культурной революции» и черты творческого метода «социалистического реализма». Охарактеризуйте социальную структуру советского общества и уровень жизни советских людей. Соотнесите основные положения «самой демократической» Конституции 1936 г. и реалии повседневной жизни.

Установите связь между характером советской экономики, сложившейся в результате отказа от нэпа, и командно-административной системой управления народным хозяйством, выделив ее элементы. Сделайте вывод о роли Сталина в строительстве социализма, опишите механизм его власти и масштабы массовых репрессий.

Рассмотрите цели и направления внешней политики Германии, Италии и Японии, приведшей к краху Версальско-Вашингтонской системы международных отношений; новый курс советской дипломатии и Коминтерна, направленный на создание системы коллективной безопасности, политику подталкивания агрессора на восток западных демократий. Выясните последствия Мюнхенского соглашения, содержание советско-германского пакта о ненападении, значение побед СССР в военных конфликтах с Японией.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Каковы причины мирового экономического кризиса и основные особенности его проявления в ведущих странах Запада?

2. Почему стал возможен приход Гитлера к власти в Германии?

3. Сопоставьте цели и источники индустриализации на Западе и в СССР.

4. Почему в СССР удалось провести массовую коллективизацию?

5. Как изменился социальный состав советского общества и облик рабочего, крестьянина и интеллигента по сравнению с 1920 -и гг.?

6. Можно ли Конституцию 1936 года считать «самой демократической» в мире?

7. Почему в 30-е годы не удалось обеспечить систему коллективной безопасности?

8. Чем объясняется противоречивая оценка российских историков пакта Молотова – Риббентропа?

Темы рефератов и сообщений

1. Социалистический реализм в советской литературе и искусстве.

2. Дело военных. Вооруженные силы СССР перед нападением фашистской Германии.

3. «Новый курс» Рузвельта.

4. Расовая утопия нацизма.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 11,19,20,22,23,26,28.

Семинар 14. Вторая мировая и Великая Отечественная войны (1939-1945).

1. Начало Второй мировой и Великой Отечественной войн. Мобилизационные мероприятия советского государства. Срыв плана молниеносной войны.

2. Военные действия 1942 — 1944 гг. на советско-германском фронте. Второй фронт.
3. Советский тыл в годы войны. Движение Сопротивления.
4. Разгром фашистской Германии. Окончание второй мировой войны, ее итоги и уроки.

Методические рекомендации

Тема включает большой пласт фактического материала, связанного с ходом военных действий на фронтах второй мировой и Великой Отечественной войн. Для ее успешного усвоения, рекомендуется придерживаться хронологического принципа изучения событий, рассматривая их параллельно: на советско-германском фронте и других фронтах. При этом основное внимание следует уделять основному фронту – советско-германскому и учитывать не только военно-технические, но и морально-политические факторы, влиявшие на ход войны. Используйте карту.

Сначала рассмотрите причины и характер второй мировой войны, охарактеризуйте военные действия и международную обстановку до июня 1941 года. Затем — цели и военный план фашистской Германии, характер войны со стороны советского народа, оборонительные сражения, включая Смоленское, причины временных неудач Красной армии, мобилизационные мероприятия советского государства, ход и значение Московской битвы.

Изучая военные действия 1942-1944 гг., подробнее остановитесь на решающих битвах, означавших коренной перелом в ходе Великой отечественной и второй мировой – Сталинградской и Курской (планы сторон, соотношение сил, ход и значение), а также на открытии второго фронта в Европе и полном освобождении советской территории от фашистов. Не забывайте о роли военачальников Красной армии в разработке и проведении операций и героизме советских людей.

Коренной перелом в 1943 году произошел не только на фронте, но и в тылу, поэтому необходимо усвоить факторы, благодаря которым было обеспечено военно-техническое превосходство Красной армии, показать роль партизанского движения и движения Сопротивления в странах Европы в наступлении сил антигитлеровской коалиции. Необходимо хорошо знать решения Тегеранской и Ялтинской конференций глав великих держав относительно планов по окончательному разгрому Германии и послевоенного устройства мира.

Рассмотрев основные события 1945 г. в Европе, завершившиеся Берлинской операцией, последовательно изучите итоги военных действий к августу 1945 г. на Тихом океане, решения Потсдамской конференции, участие СССР в разгроме Японии. Выясните причины победы, учитывая. Что главную роль в разгроме фашистской Германии сыграл СССР, главные итоги и уроки войны.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Оцените военно-экономический потенциал и международное положение СССР и Германии накануне войны.

2. Сопоставьте итоги и значение трех битв — Московской, Сталинградской, Курской — и определите хронологические рамки коренного перелома в ходе войны. Обоснуйте ваше мнение.

3. Приведите примеры героизма советских людей на каждом этапе войны.

4. Назовите особенности развития науки, техники и художественной культуры в годы войны.

5. Назовите основные этапы складывания и цели антигитлеровской коалиции. Какие противоречия существовали внутри движения Сопротивления?

6. Когда, кем и где были решены вопросы послевоенного устройства мира?

7. Какую роль сыграли военные действия в Африке и на Тихом океане и второй фронт в разгроме гитлеровской коалиции?

8. Каковы главные итоги и уроки второй мировой войны?

Темы рефератов и сообщений

1. Партизанская борьба на Смоленщине.

2. Великий полководец России Г.К. Жуков.

3. Блокада Ленинграда.

4. Смоленское оборонительное сражение 1941 г. и его значение

5. Конференции «большой тройки»: Тегеран – Ялта – Потсдам.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 9,11,17,20,24,55.

Семинар 15. Советский Союз в 1945- 1985 гг.

1. Восстановление народного хозяйства в СССР. Послевоенный сталинизм.

2. Хрущевская оттепель: попытки реформирования советской политической и экономической системы. «Десталинизация». Социальные реформы.

3. Эпоха застоя: экономика, социальная сфера, политическая жизнь. Конституция 1977 г.

4. «Холодная война». Отношения со странами социализма и «третьего мира».

Методические указания

Тема посвящена 40-летнему периоду послевоенной истории Советского Союза. Она имеет ключевое значение для понимания эволюции советской политической системы от сталинского тоталитаризма до авторитаризма оттепели и застоя.

Вначале следует рассмотреть социально-экономические и демографические последствия войны для СССР, трудности, планы, источники и результаты послевоенного восстановления народного хозяйства, вопрос о сохранении командно-административной системы управления и сталинских репрессий, отмечая их особенности.

Смерь Сталина привела к борьбе за власть и частичной либерализации общественно-политической жизни, поэтому необходимо изучить события, благодаря которым Хрущеву удалось занять ключевые посты в руководстве парией и страной. Подробно остановиться на решениях съезда КПСС, его международном и внутреннем значении, рассмотреть содержание и характер «регулируемой десталинизации», содержание и характер преобразований в экономике, социальной и культурной сферах и их последствия.

Изучение периода «застоя» («развитого социализма») рекомендуется начать с отставки Хрущева, восстановления отраслевого принципа управления народным хозяйством, реформы Косыгина и других мер «коллективного руководства» в промышленности, сельском хозяйстве и в политической области; выяснить причины замедления темпов экономического развития страны. Затем разобраться в вопросах увеличения роли КПСС в жизни страны, положения «номенклатуры», социальной политики и политики в области культуры, борьбы с диссидентством, охарактеризовать основные положения «развитого социализма» по Конституции 1977 г.

Рассматривая вопрос о международном положении СССР, уясните, когда и почему началась «холодная война», в связи с какими событиями произошел раскол Европы и мира две системы, а затем рассмотрите события, характеризующие конфронтацию между двумя системами, политику СССР в отношении социалистических стран и стран «третьего» мира.

Для внешней политики данного периода характерно временное ослабление международной напряженности, поэтому следует подробно остановиться событиях «потепления» международной обстановки в период «оттепели», на разрядке («дейтант»), учитывая и моменты конфронтации, в частности, подробнее изучить причины начала войны в Афганистане и ее последствия для международного положения СССР.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1.Чем можно объяснить усиление идеологического давления на советское общество после войны?

2. Выделите факторы, благодаря которым СССР восстановил народное хозяйство.

3. Какие альтернативы общественного – политического развития существовали в СССР после смерти Сталина? Обоснуйте вашу точку зрения.

4. В чем ограниченность и противоречивость «хрущевской десталинизации»?

5. Что свидетельствовало о противоречивости мероприятий Хрущева в экономике и в социальной сфере?

6. Можно ли говорить о свободе творчества в СССР в 1953-1985 гг.? Подтвердите ваше мнение фактами.

7. Объясните причины экономического отставания СССР от ведущих стран Запада в 70-х начале 80-х гг.

8. Каково было положение КПСС в политической системе СССР по Конституции 1977г.? Совпадало ли оно с реальным положением дел?

9. Почему установились просоветские режимы в Восточной Европе?

10. Можно ли было, по вашему мнению, избежать «холодной войны»?

11. Какие интересы преследовали СССР в отношении стран третьего мира?

Темы рефератов и сообщений

1. Российская деревня в послевоенные годы.

2. Интеллигенции и власть: от Хрущева до Брежнева.

3. Никита Хрущев: путь наверх.

4. Венгерские события 1956 г.

5. Война в Афганистане: причины, суть, итоги.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 5,18,20,25,37,51,53.

Семинар 16. Мир во второй половине века

1. Экономическое и политическое развитие Запада в 40-60-е гг. «Государство благосостояния».

2. Научно-техническая революция и социально-экономические проблемы. Политика неоконсерватизма и ее последствия.
3. Страны Азии, Африки и Латинской Америки: от деколонизации к модернизации.
4. Основные тенденции развития мировой культуры во второй половине века.

Методические рекомендации

Для успешного освоения темы необходимо выделить наиболее общие тенденции в развитии стран Запада, а также «третьего мира».

Ее изучение рекомендуется начать с внешней и внутренней политики США: установления причин быстрого экономического развития США, их доминирующего влияния в мире и в ООН после Второй мировой войны, рассмотрения их роли в восстановлении и расколе Европы, внутренней политики и социальных программ Г. Трумэна, Дж. Кеннеди и Л. Джонсона. Затем охарактеризуйте политическую жизнь Западной Европы, выделите общее и особенное в политических концепциях социалистических и консервативных партий. Выясните, в чем выразилось осуществление концепции «государства благосостояния» (социального государства), его успехи и недостатки.

Важнейшим фактором мирового развития стала Научно-техническая революция, поэтому следует хорошо разобраться в ее направлениях, в структурных изменениях в социально-экономической сфере, и других социальных, экологических и культурных последствиях. Рассмотрите социальные движения в США и странах Европы и установите их связь с последствиями НТР и кризисом социального государства; изучите основные направления политики неоконсерватизма и содержание процесса глобализации мировой экономики.

В третьем вопросе проследите основные события, связанные с крушением колониальной системы и возникновением движения «неприсоединения». Особое внимание обратите на содержание процесса модернизации в странах Азии, Африки и Латинской Америки; на его характер в Индии, Пакистане, Японии, в «новых индустриальных странах» и на его особенности в Латинской Америке (Куба, Бразилия, Чили); а также на противодействие «вестернизации» (Иран, Алжир, Турция) и социалистическому влиянию (Ливия, Египет).

Качественные изменения в социально-экономическом развитии мира привели к переосмыслению философско-культурологических ценностей, возникновению плюралистической культуры и нового взгляда на историю и человека, появлению массовой культуры. Рассмотрите проявления этого явления в литературе, киноискусстве и других видах искусства.

Вопросы для самоконтроля , Вопросы для самоконтроля

1. Какие силы были ведущими в политической жизни Запада в после войны?

2. Какие принципы лежали в основе политики «государства благосостояния»? В чем заключались сильные и слабые стороны этой политики?

3. Каковы основные напрвления НТР? Какие структурные сдвиги произошли в экономике и социальной организации общества под влиянием НТР?

4. Докажите, что в конце 60-х – 70-х гг. на западе развернулся кризис индустриального общества. В чем его отличие от мирового экономического кризиса 1929-1933 годов?

5. В чем заключалась политика неоконсерватизма М. Тэтчер? Чем политика неоконсерваторов отличалась от политики «государства благосостояния»?

6. Как вы оцениваете итоги массовых общественных движений в странах Запада? 7. Почему рок-музыка была тесно связана с молодежным движением 60-х гг.?

8. Почему после Второй мировой войны закончился успехом процесс деколонизации?

9. Благодаря чему Японии и «новым индустриальным странам» удалось выйти на передовые позиции в мировой экономике?

Темы рефератов и сообщений

1. Немецкое «экономическое чудо»: причина, динамика, результаты.

2. «Новые рубежи» Дж.Кеннеди и концепция «великого общества» Л. Джонсона: политическая философия социального либерализма.

3. «Красный май» 1968 во Франции. Студенческие волнения и всеобщая забастовка.

4. Тэтчеризм – британский вариант неоконсерватизма.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21.

Дополнительная 5,18,20,25,37,51,53.

Семинар 17-18. Россия и мир на рубеже и XXI вв.

1. Перестройка. Распад СССР и системы социализма. Окончание «холодной войны».

2. Становление современной России. Конституция 1993 г. Политическая реформа В.В. Путина.
3. Лидирующие позиции индустриального Запада в информационную эпоху. Проблемы модернизации и интегрирования России в мировую экономику.
4. Геополитические изменения в мире после распада СССР и социалистического лагеря. Роль России в решении глобальных проблем современности.

Методические рекомендации

Ключевым событием темы является распад СССР и его геополитические последствия. Изучение темы рекомендуется начать с перестройки. Выясните ее причины, цели, изменения в экономике и политических отношениях, причины неудач к лету 1998 г.; рассмотрите решения XIX партийной конференции и ее значение для перехода к конституционным реформам; основные решения первых 4-х съездов народных депутатов СССР, планы и меры по переходу к «регулируемой рыночной экономике», движение в союзных республиках за обретение суверенитетов (суверенитет РСФСР), итоги референдума по вопросу сохранения СССР, «новоогаревский процесс», события августа 1991 г и их последствия вплоть до встречи глав бывших союзных республик в Алма-Ате; причины распада СССР и значение этого события для социалистического лагеря и мирового сообщества

Проследите процесс становления современной России: борьба между президентом и Верховным советом, события осени 1993 года, принятие Конституции 1993 г., основные характеристики современного российского государства и правого статуса человека. Далее

выделите основные этапы и формы приватизации, и другие меры, характеризуют создание новых социально-экономических основ современного общества, и основные меры президента Путина по укреплению государства (создание федеральных округов, Госсовета, изменение порядка формирования Федерального собрания и института глав субъектов и др.).

Затем остановитесь на экономическом положении Запада и Востока и роли РФ в мировой экономике. При этом необходимо опираться на знание основных направлений развития человечества в современную эпоху: модернизация, интеграционные и миграционные процессы (их причины и основные характеристики), изменения в области культуры и восприятии мира; задачи, достижения и проблемы России на пути интегрирования в мировое экономическое и культурное пространство. Обратите внимание на влияние экономического кризиса 2009-2011 на социальную политику современных государств и России.

Последний вопрос темы касается геополитических изменений в мире после распада СССР. Покажите роль США и НАТО в однополярном мире, охарактеризуйте отношения США и России, международные организации и движения, с которыми сотрудничает РФ. Наконец, выделите основные глобальные проблемы и угрозы современного мира.

Темы рефератов и сообщений

Российская культура сегодня: достижения и проблемы.

Проблемы формирования гражданского общества в современной России.

Федеративные отношения и этнополитические конфликты в современной России.

Литература

Основная 8,9,11,12,17,19,21. Дополнительная 2,8,14,16,36,42,51.

7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины , 7. Учебно-методическое обеспечение дисциплины

Список основной литературы:

1. Аврах М. Европейский союз: видение политического объединения. М., 1998.

2. Алексеев В.П., Першиц А.И. История первобытного общества. – М., 2007.
3. Всемирная история. / Под ред. Г.Б. Поляка, А.Н. Марковой. – М., 2009.
4. Всемирная история: справочник школьника и студента. – Ростов-на-Дону, 2009.
5. Всеобщая история / С.В. Новиков, А.С. Маныкин, О.В. Дмитриева. М., 2010.
6. Загладин Н.В., Симония Н.А. История России и мира с древнейших времён до конца XIX. – М., 2010.
7. Иноземцев В.Л. Современное постиндустриальное общество: природа, противоречия, перспективы. М., 2000.
8. История России / Дворниченко А.Ю., Тот Ю.В., Ходяков М.В. М., 2008.
9. История России / Федоров В.А., Моряков В.И., Щетинов Ю.А. М., 2008.
10. История России IX-XVII веков. Под редакцией Л.В. Милова – М., 2009.
11. История России – начала XXI века / под ред. академика РАН Л.В. Милова. М., 2009.
12. История России с древнейших времен до наших дней / под ред. члена – корреспондента РАН А.Н. Сахарова. М., 2010.
13. История России с древнейших времен до наших дней / под ред. члена – корреспондента РАН А.Н. Сахарова. М., 2008.
14. Кириллов В.В. История России. – М.: 2010.
15. Конституция Российской Федерации. М., 2010 г.
16. Кульков Е., Мягков М., Ржешевский О. Война 1941-1945: Факты и документы / под ред. О.А. Ржешевского. М., 2011.
17. Новейшая история России. Изд. 4-е, испр. и доп. Под ред. М.В. Ходякова. – М., 2010.
18. Новейшая история стран Европы и Америки: век. В 3 Ч / под ред. А.М.

1. 1. Родригеса и М.В. Пономарева. Ч.2. 1945-2000. М, 2004.
2. Новиков С.В., Маныкин А.С., Дмитрева О.В. Всеобщая история. – М., 2010.
3. Орлов А.С., Георгиев В.А., Георгиева Н.Г., Сивохина Т.А. История России с древнейших времен до наших дней. Учебник. – М., 2010.
4. Самыгин П.С., Беликов К.С., Бережной С.Е. и др. История. Отв. ред. Самыгин П.С. – Ростов-на-Дону, 2010.
5. Фортунатов В.В. Отечественная история. М, 2007.
6. Чекалов Д.А., Кондрашев В.А. История мировой культуры. Конспект лекций. – Ростов-на-Дону, 2005.
7. Шацилло В.К. Новейшая история века: книга для чтения. М, 2003 (www: rosman. ru).
8. Шумилов М.И. История России: конец — начало XXI века. – Изд. 2-е, испр. и доп. – Ростов-на-Дону, 2005.

Список дополнительной литературы:

1. Арутюнян О.А. Трансформация постсоветских наций: по материалам этносоциологических исследований. М., 2003.

2. Архипова Т.Г. Государственность современной России. М., 2003.
3. Барон, Ник Власть и пространство : Автономная Карелия в Советском государстве, 1929-1939=Soviet Karelia : Politics, planning and terror Stalin’s Russia, 1920-1939/ Н. Барон; Уполномочен. по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации и др. ; [пер.с англ. Е. В. Мухиной]. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 400 с.
4. Белых, Никита Юрьевич Экономика ГУЛАГа как система подневольного труда (на материалах Вятлага, 1938- 1953 гг.)/ Н. Ю. Белых; Уполномоченный по правам человека в Российской Федерации и др. ; под ред. В. А. Бердинских. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 294 с
5. Буббайер, Филип Совесть, диссидентство и реформы в Советской России=Conscience, dissent and reform Soviet Russia: пер. англ./ Ф. Буббайер; Уполномочен. по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации и др. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд Первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2010. — 367 с.
6. Вайнахи и имперская власть : Проблема Чечни и Ингушетии во внутренней политике России и СССР ( начало ХIХ — середина ХХ в.)/ В.А. Козлов (рук.), Ф. Бенвенути, М.Е. Козлова и др.; Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президент. центр Б.И. Ельцина»; Изд-во «Рос. полит. энцикл.»; Междунар.историко-просвет., благотвор. и правозащитное об-во «Мемориал» и др.; сост. и авт. коммент. И.А. Зюзина (отв. сост.), В.А. Козлов, М.Е. Козлова и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2011. — 1094 с.
7. Виола, Линн Крестьянский ГУЛАГ: мир сталинских спецпоселений/ Л. Виола; Уполномочен. по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации и др. ; пер с англ. Е. Осокиной. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 335 с.
8. Внешняя политика РФ.1992-1999. М., 2000.
9. Война и политика . 1939-1941 /отв. ред. А.О. Чубарьян, Г. Городецкий. М., 2001.
10. Гареев М. Полководцы победы и их военное наследие. М., 2003.
11. Гимпельсон Е.Г. НЭП и советская политическая система . 20-е годы. М., 2000.
12. Государство наций: Империя и национальное строительство в эпоху Ленина и Сталина=A state nation : Empire and nation- making the age Lenin and Stalin/ Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. ; пер. с англ. В. И. Матузовой ; под ред. Р. Г. Суни, Т. Мартина. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 375 с.
13. Громов Е. Сталин: Искусство и власть. М., 2003.
14. Даниелс, Роберт В. Взлет и падение коммунизма в России=The Rise and Fall Communism Russia/ Р. В. Даниелс; пер. с англ. И. Кожановской ; Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президент. центр Б. Н. Ельцина» и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2011. — 510 с.
15. Есиков, Сергей Альбертович Российская деревня в годы НЭПА : К вопросу об альтернативах сталинской коллективизации (по материалам Центрального Черноземья)/ С. А. Есиков; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 246 с.
16. Жуков В.И. Российские преобразования: социология, экономика, политика. 1985-2001 годы. М., 2002.
17. Зима В.Ф. Менталитет народов России в войне. 1941-1945 гг. М., 2000.
18. Зубкова Е.Ю. Послевоенное советское общество: Политика и повседневность. 1945-1953 гг. М., 2003.
19. Ильиных, Владимир Андреевич Хроники хлебного фронта : Заготовительные кампании конца 1920-х гг. в Сибири: [моногр.]/ В.А. Ильиных; Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президент. центр Б. Н. Ельцина» и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2010. — 343 с.
20. История России: Учеб. для вузов/ А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиева, Т.А. Сивохина; МГУ им. М.В. Ломоносова, Ист. фак. — 2-е изд., перераб. и доп.. — М.: Проспект, 2011. — 513, [1] с.
21. История сталинизма: репрессированная российская провинция: материалы междунар. науч. конф. Смоленск, 9-11 октября 2009 г./ Гос. архив Рос. Федерации, Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам РАН ; редакц. совет серии : Й. Баберовски и др. ; науч. ред. и предисл. Е. В. Кодина. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 599 с.
22. Красильников, Сергей Александрович Корни или щепки : Крестьянская семья на спецпоселении в Западной Сибири в 1930-х — начале 1950 гг./ С. А. Красильников, М. С. Саламатова, С. Н. Ушакова; Уполномочен. по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации и др. — 2-е изд. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 327 с.
23. Крестьянские истории: российская деревня 20-х гг. в письмах и документах. М., 2001.
24. Куманев Г.А. Подвиг и подлог. Страницы Великой Отечественной войны 1941-1945 гг. М., 2000.
25. Кушнерева Ю., Черникова Т. Иллюзии и разочарования. Мир и СССР в 60-егоды. М., 2001.
26. Лившин, Александр Яковлевич Настроения и политические эмоции в Советской России, 1917 — 1932 гг./ А.Я. Лившин; Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президент. центр Б. Н. Ельцина», Издательство «Российская политическая энциклопедия»и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2010. — 344 с
27. Майнер, Стивен Меррит Сталинская священная война : Религия, национализм и союзническая политика, 1941-1945=Stalin’s holi шar religion, nationalism, and alliance politics 1941-1945/ С. М. Майнер; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. ; пер. с англ. В. Артемова. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 455 с.
28. Мартин, Терри Империя «положительной деятельности». Нации и национализм в СССР, 1923 — 1939/ Т. Мартин; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. ; пер. с англ. О. Р. Щелоковой. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 663 с.
29. Массовые репрессии в Алтайском крае, 1937 — 1938 гг.: Приказ № 00447/ Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президент. центр Б. Н. Ельцина»и др. ; сост. Г.Д. Жданова, В.Н. Разгон, М. Юнге, Р. Биннер ; редкол. Б. Бонвеч, Г.Д. Жданова, Н.И. Кудряшев и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2010. — 751 с.
30. Меерович, Марк Григорьевич Кладбище соцгородов: градостроительная политика в СССР, 1928 — 1932 гг./ М.Г. Меерович, Е.В. Конышева, Д.С. Хмельницкий; Уполномоченный по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации, Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина» и др. — М.: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина»: Российская политическая энциклопедия, 2011. — 270 с
31. Мелуа, Аркадий Иванович Блокада Ленинграда: энцикл./ А. И. Мелуа; под ред. С. Г. Гумена. — М.: Гуманистика, 1999. — 672 с.
32. Москва и Восточная Европа: Становление политических режимов советского типа.1949-1953: очерки истории. М., 2002.
33. Нормы и ценности повседневной жизни: становление социалистического образа жизни в России, 1920-1930-г годы /под общ.ред. Т. Вихавайнена. СПб., 2000.
34. Осипова Т.А. Российское крестьянство в революции и гражданской войне. М., 2001.
35. Первая мировая война. Пролог века. М., 1998.
36. Путин В.В. Разговор с Россией. М., 2003.
37. Пыжиков А.В. «Хрущевская оттепель». М., 2002.
38. Рыбаковский Л.Л. Людские потери СССР и России в Великой Отечественной войне. М., 2001.
39. Самуэльсон Л. Красный колосс. Становление военно-промышленного комплекса в СССР. 1921-1941. М, 2001.
40. Семанов С.Н. Брежнев-правитель «золотого века». М., 2002.
41. Современная российско-украинская историография голода 1932-1933 гг. в СССР/ Уполномочен. по правам человека в Рос. Федерации, Гос. архив Рос. Федерации и др.; науч. ред. В. В. Кондрашин. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 471 с.
42. Согрин В.В. Политическая история современной России.
43. Сталинизм в советской провинции, 1937 — 1938 гг. : Массовые операции на основе приказа № 00447/ Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. ; сост. : М. Юнге, Б. Бонвеч, Р. Биннер. — 2-е изд. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд Первого Президента России Б.Н. Ельцина: Германский исторический институт в Москве, 2009. — 927 с.
44. Суслов, Андрей Борисович Спецконтингент в Пермской области, (1929 — 1953 гг.)/ А. Б. Суслов; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 422 с.
45. Тархова, Нонна Сергеевна Красная армия и сталинская коллективизация,1928 — 1933 гг./ Н. С. Тархова; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2010. — 375 с.
46. Уткин А.И. Запад и Россия: история цивилизаций. М., 2000.
47. Уткин А.И. Рузвельт. М., 2000.
48. Федоров, Владимир Александрович История России, 1861 — 1917: учебник для студентов вузов ист. спец./ В. А. Федоров. — 2-е изд., перераб. и доп.. — М.: Юрайт, 2011. — 482 с.
49. Фицпатрик Ш. Сталинские крестьяне. Социальная история советской России в 30-е годы: деревня. М., 2001.
50. Хаустов, Владимир Сталин, НКВД и репрессии 1936 — 1938 гг./ В. Хаустов, Л. Самуэльсон; Гос. архив Рос. Федерации, Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации, Ин-т науч. информ. по обществ. наукам РАН ; редакц. совет серии : Й. Баберовски и др. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд Первого Президента России Б.Н. Ельцина, 2010. — 431 с.
51. Хопкинс К. Двадцатый век. М., 1997.
52. Хрестоматия по истории России: учеб. пособие / авт.-сост. А.С. Орлов, В.А. Георгиев, Н.Г. Георгиев, Т.А. Сивохина. М., 2010.
53. Шацилло В.К. Новейшая история века: книга для чтения. М, 2003 (www: rosman. ru).
54. Шлегель, Карл Террор и мечта. Москва, 1937=Terror und Traum. Moskau, 1937/ К. Шлегель; Уполномоч. по правам человека в Рос. Федерации и др. ; пер. с нем. В. А. Брун-Цехового. — М.: Российская политическая энциклопедия: Фонд «Президентский центр Б. Н. Ельцина», 2011. — 742 с.
55. Эванс Ричард. Третий рейх. Дни Триумфа. Екатеринбург, 2010.
56. Эпоха Сталина: события и люди. Энциклопедия. М., 2004.

Список учебно-методических разработок для студента

1. Письма смоленских крестьян в редакцию «Крестьянской газеты». Материалы по социальной истории провинции середины 1920-х годов / сост. М.В. Каиль, О.В. Кобец; под ред. Е.В. Кодина. – Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2011. – с.

2. Новосельцева Т.И. Государственные архивы Смоленской области: использование документальных источников учебной работе по истории России. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2010. 1 п.л.

3. Кобец О.В. Отечественная история. Учебно-методическое пособие. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2008. – с.

Основные образовательные технологии

В процессе изучения дисциплины используются не только традиционные технологии, формы и методы обучения, но и инновационные технологии, активные и интерактивные формы проведения занятий: лекции, семинарские занятия, консультации, самостоятельная и научно-исследовательская работа, лекции с элементами проблемного изложения, тестирование, решение ситуационных задач, дискуссии.

Информационные технологии и ресурсы

История России с древнейших времен до наших дней
http://rushistory.stsland.ru

Отечественная история: подборка публикаций и документов по истории России

Коллекция «Исторические документы» Российского общеобразовательного портала
http://historydoc.edu.ru

Historic.Ru: Всемирная история
http://www.historic.ru

Всемирная история в лицах
http://rulers.narod.ru

Всемирная история: единое научно-образовательное пространство
http://www.worldhist.ru

ХРОНОС — Всемирная история в Интернете
http://www.hrono.ru

Приборы, материалы и оборудование

Ноутбук, мультимедийный проектор, экран, программа Power Point, демонстрационная доска. На лекционных занятиях используется мел и доска.

Дидактические материалы
¹

: набор историко-географических карт, мультимедийные презентации по темам лекций.

Исторические карты:

1. Русь в IХ–н. ХII в.

2. Борьба русского народа против иноземных захватчиков в ХIII в.
3. Северо-восточная Русь в первой половине ХIV в.
4. Российское государство во 2/2 ХV – н. ХVI в.
5. Русские княжества в ХII- н. ХIII в.
6. Смутное время в России в н. ХVII в.
7. Российская империя во 2/2 XVII в.
8. Российская империя в 1725–1763гг. (Европейская Часть)
9. Экономическое развитие России в ХVII в. (Европейская Часть)
10. Российская империя в 1762–1800гг. (Европейская Часть)
11. Российская империя в первой половине ХVIII в.
12. Российская империя в ХVIII в.
13. Революция 1905–1907 гг. в России.
14. Россия в 1907–1914 гг.
15. Первая мировая война (1914–1918гг.)
16. Становление Советской России. 1917–1922гг.
17. Великая Отечественная вой на Советского Союза 1941–1945гг.
18. Союз Советских Социалистических Республик (1946–1991)
19. Содружество независимых государств.
20. Карта Российской Федерации.
21. Важнейшие географические открытия и колониальные захваты.
22. Византийская империя и славяне в VI–XI вв.
23. Европа в ХVI – первой половине ХVII вв.
24. Европа в 1815-1949 гг.
25. Европа в 50-60-х годах XIX в.
26. Европа после Первой Мировой войны.
27. Европа в 1924-1939 гг.
28. Западная Европа в – начале XIII вв. (Крестовые походы).
29. Российское государство в XVII в.
30. Россия в XIX в. – начале столетия.
31. Территориально-политический раздел мира 1871–1914 гг.
32. Российская Федерация сегодня.

8. Контроль над освоением студентом дисциплины , 8. Контроль над освоением студентом дисциплины

Текущий контроль:

●Входное тестирование на 1-м семинарском занятии для выявления уровня остаточных знаний по истории

;

• текущий контроль — использование бально-рейтинговой системы;

Промежуточный контроль:

;

• промежуточная аттестация на основе бально-рейтинговой системы.

Текущий контроль

Текущий контроль над освоением студентом дисциплины «История» проводится на практических занятиях (семинарах) в форме коллоквиума по вопросам планов семинарских занятий. К практическим занятиям студенты готовят по свободному выбору рефераты и доклады, обсуждение, которых является частью самостоятельной работы на семинаре.

Формы текущей и промежуточной аттестации

Основой для определения оценки на экзаменах служит объём и уровень усвоения студентами материала, предусмотренного рабочей программой соответствующей дисциплины.

При определении требований к экзаменационным оценкам по дисциплинам с преобладанием теоретического обучения предлагается руководствоваться следующим:

• оценки «отлично» заслуживает студент, обнаруживший всестороннее, систематическое и глубокое знание программного материала, умение свободно выполнять задания, предусмотренные РПД, усвоивший основную и знакомый с дополнительной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «отлично» выставляется студентам, усвоившим взаимосвязь основных понятий дисциплины в их значении для приобретаемой профессии, проявившим творческие способности в понимании, изложении и использовании учебного материала;
• оценки «хорошо» заслуживает студент, обнаруживший полное знание программного материала, успешно выполняющий предусмотренные в программе задания, усвоивший основную литературу, рекомендованную в программе. Как правило, оценка «хорошо» выставляется студентам, показавшим систематический характер знаний по дисциплине и способным к их самостоятельному пополнению и обновлению в ходе дальнейшей учебной работы и профессиональной деятельности;
• оценки «удовлетворительно» заслуживает студент, обнаруживший знание основного программного материала в объёме, необходимом для дальнейшей учёбы и предстоящей работы по профессии, справляющийся с выполнением заданий, предусмотренных программой, знакомый с основной литературой, рекомендованной программой. Как правило, оценка «удовлетворительно» выставляется студентам, допустившим погрешности непринципиального характера в ответе на экзамене и при выполнении экзаменационных заданий;
• оценка «неудовлетворительно» выставляется студенту, обнаружившему пробелы в знаниях основного программного материала, допустившему принципиальные ошибки в выполнении предусмотренных программой заданий. Как правило, оценка «неудовлетворительно» ставится студентам, которые не могут продолжить обучение или приступить к профессиональной деятельности по окончании вуза без дополнительных занятий по соответствующей дисциплине.

С учетом изложенных критериев и специфики конкретных дисциплин устанавливаются требования к оценке знаний на экзаменах.

Тестовые задания (входное тестирование) 2 , Тестовые задания (входное тестирование) 2

Проверка остаточных знаний у студентов проводится в целях:

• получения необходимой информации о выполнении ими образовательной программы;
• оценки уровня усвоения учебного материала, степени достижения цели обучения;
• стимулирования самостоятельной работы студентов при изучении курса «история».

Тестовые материалы имеют 4 варианта теоретических вопросов.

Критерии оценки остаточных знаний определены следующим образом:

Оценка «отлично» — 33-38 правильных ответов

Оценка «хорошо» — 26-32 правильных ответов

Оценка «удовлетворительно» — 19-25 правильных ответов

Оценка «неудовлетворительно» — менее правильных ответов

Ключ ответов

Номер вопроса	Правильные ответы
1.	4.
2	2,3
3	4
5	3
6	1
7	2
8	3
9	3
3
1
2
2
3
2
4
3
4
3
4
3
3
3
1
3
3
2
БАГВ
235
А2 Б4 В1 Г3
ГАВБ
356
А2 Б5 В3 Г1
126
А5 Б3 В1 Г2
156
А2 Б5 В1 Г3
ГАВБ

1. В какие годы произошли события, связанные с борьбой населения русских земель против иноземных вторжений?

1. 941 г., 945 г.

2. 980 г., 988 г.
3. 1097 г., 1147 г.
4. 1240 г., 1242 г.

2. Первый свод законов Русская Правда был создан в правление

1. Владимира Святославича

2. Ярослава Мудрого
3. Владимира Мономаха
4. Святослава Игоревича

3. Высшее должностное лицо в Великом Новгороде в XII-XV вв. называлось

1. тиуном

2. баскаком
3. воеводой
4. посадником

4. Важнейшим результатом деятельности Земского собо­ра 1613 г. считается то, что на нем

1. был подписан мир с Польшей

2. было положено начало новой царской династии
3. самодержавие было ограничено сословно-представительной Думой
4. был принят новый свод законов

5. Кто из названных лиц был противником церковных реформ патриарха Никона?

1. Сергий Радонежский

1. патриарх Филарет

2. протопоп Аввакум
3. Иосиф Волоцкий

6. Что из названного было характерно для дворцовых пе­реворотов середины XVIII в.?

1. активное участие гвардии

1. решающая роль иностранных дипломатов

2. поддержка со стороны широких масс горожан
3. ограничение власти новых правителей

7. В результате Северной войны Россия получила

1. Смоленские земли

1. выход к Балтийскому морю

2. Новгородские земли
3. Финляндию

8. Прочтите отрывок из летописи и укажите, в чье прав­ление произошли описываемые события.

«В том же году пришла весть к великому князю, что царь Ахмат идет со всею Ордою… Князь же великий послал своего сына и брата и воевод со всеми войсками на Угру. И придя, они стали на Угре и заняли броды и перевозы… Ахмат пришел к Угре со всем войском, желая перейти реку. И пришли татары и начали стрелять в наших, а наши в них… И отбили татар от берега, и много дней они подступали и не могли перейти реку, и стояли, ожидая, когда замерзнет река…»

1. Дмитрия Донского

1. Ивана III

2. Ивана
3. Бориса Годунова

9. Временнообязанное положение крестьян существовало в России в

1) 1816-1841 гг.

2) 1856-1861 гг.

3) 1861-1883 гг.

4) 1881-1905 гг.

10. В конце XVIII — начале XIX в. Россия участвовала в коалициях, направленных против

1. Пруссии

1. Англии

2. Франции
3. Австрии

11. Участок земли, полученный крестьянином в результа­те реформы 1861 г., назывался

1. наделом

1. отрубом

2. хутором
3. имением

12. Что из названного связано с понятием «аракчеевщина»?

1. создание Корпуса жандармов

1. учреждение военных поселений

2. издание указа о трехдневной барщине
3. введение циркуляра «о кухаркиных детях»

13. Что послужило поводом для начала Крымской войны 1853-1856 гг.?

отказ России присоединиться к континентальной блока­де Англии

конфликт из-за христианских святынь в Иерусалиме

наступление английских и французских войск на Сева­стополь

4) подавление Турцией восстания в Болгарии

14. Прочтите отрывок из доклада следственной комиссии, представленного Николаю I, и укажите фамилию человека, о котором идет речь.

«<Он>, еще с юношества заразившись либеральными по­нятиями, которые, по окончании в 1841 г. университетского курса, в нем еще более укоренились от усвоенных им соци­альных и коммунистичееких идей… возымел замысел на нис­провержение нашего государственного устройства… с 1845 года начал действовать уже в духе пропаганды и собирать у себя, в известные дни, знакомых ему учителей, литераторов, студентов, кончивших или оканчивающих курс, и вообще лиц из разных сословий. На сходках сих происходили либераль­ные разговоры, читались лекции и речи в духе социализма и коммунизма, нападали на религию и верование во все святое, осуждали наше государственное управление,… порицали пра­вительственные лица и даже священную особу Вашего Импе­раторского Величества…»

1. П.Я. Чаадаев

1. А.И. Герцен

2. М.В. Петрашевский
3. В.И. Ульянов

15. Какое из названных событий произошло позже всех других?

1. съезд Советов

1. роспуск Учредительного собрания

2. Корниловский мятеж
3. создание Всероссийской чрезвычайной комиссии (ВЧК)

16. Международная организация коммунистических пар­тий, руководящие органы которой находились в 1920-1930-е гг. в Москве, называлась

1. Коминформом

1. Рабочим Интернационалом

2. Союзом коммунистов
3. Коминтерном

17. Курс на сплошную коллективизацию сельского хо­зяйства предусматривал

1)передачу всей земли совхозам

2) создание агрогородов на селе

3) объединение единоличников в колхозы

4)переселение в деревню рабочих

18. Что из названного относилось к причинам диплома­тического признания советского государства странами Запада в середине 1920-х гг.?

1. надежда получить долги царского правительства

1. намерение прекратить деятельность Коминтерна

2. необходимость противостоять германской агрессии
3. стремление использовать природные ресурсы и рынок советской страны

19. Прочтите высказывание немецкого военачальни­ка Ф. Гальдера, относящееся к концу 1930-х гг., и укажите, что из перечисленного было причиной описываемого поло­жения.

«Русский офицерский корпус исключительно плох. Он производит худшее впечатление, чем в 1933 г. России потре­буется лет, пока она достигнет прежней высоты».

1. отсутствие в СССР высших военных учебных заведений

1. невнимание руководителей государства к укреплению армии

2. репрессии против командного состава армии
3. потери в офицерском составе во время военных операций в Польше

20. Какое произведение было создано в блокадном Ле­нинграде?

1. поэма А. Т. Твардовского «Василий Теркин»

1. роман К. М. Симонова «Живые и мертвые»

2. рассказ М. А. Шолохова «Судьба человека»

Седьмая симфония Д. Д. Шостаковича

21. Прочтите отрывок из документа, принятого на конфе­ренции руководителей Великобритании, США и СССР, и укажите название этой конференции.

«Мы договорились об общей политике и планах прину­дительного осуществления условий безоговорочной капи­туляции, которые мы совместно предпишем нацистской Германии после того, как германское вооруженное сопро­тивление будет окончательно сокрушено. Эти условия не будут опубликованы пока не будет достигнут полный раз­гром Германии…»

1. Московской

1. Тегеранской

2. Ялтинской
3. Потсдамской

22. В каком ряду названы годы, отмеченные выступле­ниями советских граждан против проводившейся государст­венной политики?

1. 1946 г., 1953 г.

1. 1957 г., 1961г.

2. 1962 г., 1968 г.
3. 1972 г., 1977 г.

23. Что из названного произошло в СССР в первые по­слевоенные годы?

1. принятие новой Конституции страны

1. смена высшего партийного и государственного руково­дства

1. денежная реформа

2. начало освоения целинных земель

24. Что из названного было характерно для развития со­ветской культуры в период «оттепели»?

1. публикация ряда ранее запрещенных литературных произведений

1. отмена цензуры общественно-политических изданий

3. поощрение новых течений в искусстве

3. создание первых советских звуковых кинофильмов

25. Что было одной из причин свертывания политики раз­рядки в конце 1970-х гг.?

1. ввод войск СССР и других государств-членов ОВД в Чехословакию

1. возведение Берлинской стены

2. ввод советских войск в Афганистан
3. принятие «доктрины Брежнева»

26. Прочтите отрывок из сообщения Российского инфор­мационного агентства и укажите год, когда происходили опи­сываемые события.

«По сведениям из достоверных источников, Президент СССР М.С. Горбачев, отстраненный в ночь на августа от власти ГКЧП «в связи с неспособностью управлять государст­вом из-за состояния здоровья», находится сейчас под домаш­ним арестом на даче в Крыму».

1. 1985 г.

1. 1989 г.

2. 1991 г.
3. 1993 г.

27. Фамилии СВ. Кириенко, Е.М. Примакова, СВ. Сте­пашина связывает то, что каждый из них был

1. участником подписания соглашений о создании СНГ

1. главой правительства РФ

2. министром иностранных дел РФ

представителем РФ в ООН

28. Расположите имена российских правителей в хроноло­гическом порядке их царствования. Запишите буквы, которы­ми обозначены имена, в правильной последовательности в
таблицу
.

A)Петр I

Б) Алексей Михайлович

B)Петр

Г) Екатерина I

29. Какие три из названных процессов, явлений характер­ны для развития России в XVII-XVIII вв.? Обведите соответ­ствующие цифры и запишите их в
таблицу
.

1. промышленный переворот

1. складывание всероссийского рынка

2. начало промышленного освоения Урала

широкое распространение отходничества

5. развитие мануфактурного производства

5. строительство первых железных дорог

З0. Установите соответствие между событиями и датами. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите
в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЯ ДАТЫ

А) введение Табели о рангах 1)1703г. Б) издание Жалованной грамоты городам 2) 1722 г.

В) основание Санкт-Петербурга 3)1740г. Г) созыв Уложенной комиссии 4) 1767 г.

5) 1785 г.

А

Б

В

Г

31. Расположите в хронологическом порядке названия ор­ганизаций и кружков, действовавших в России в XIX в. Запи­шите буквы, которыми обозначены события, в правильной последовательности в
таблицу

А) кружок петрашевцев

Б) Союз борьбы за освобождение рабочего класса

B) Могучая кучка

Г) Союз благоденствия

32. По каким трем из названных вопросов существовали разногласия в среде декабристов? Обведите соответствующие цифры и запишите их в
таблицу
.

1. об отмене крепостного права

1. об ограничении самодержавия

2. о введении республиканского правления
3. о наделении крестьян землей
4. о введении всеобщего избирательного права
5. о цареубийстве

33. Установите соответствие между названиями течений общественного движения в России XIX в. и фамилиями их известных представителей. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

ТЕЧЕНИЯ ПРЕДСТАВИТЕЛИ

А) славянофильство 1) Г.В. Плеханов, В.И. Ульянов

Б) либеральное народничество 2) А.С. Хомяков, И.С. Аксаков

В) западничество 3) Т.Н. Грановский, К.Д. Кавелин

Г) социал-демократия 4) В.Н. Фигнер, А.И. Желябов

5) Н.К. Михайловский, В.Г. Короленко

А

Б

В

Г

34. Какие три из названных мер осуществлялись в рамках нэ­па? Обведите соответствующие цифры и запишите их в
таблицу
.

1. введение продналога

1. создание концессий с привлечением иностранного ка­питала

2. принятие пятилетних планов
3. национализация банков
4. установление рабочего контроля на крупных предпри­ятиях
5. разрешение рыночной торговли

35. Установите соответствие между названиями произве­дений советского искусства 1920-1930-х гг. и фамилиями их создателей. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите
в таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

НАЗВАНИЯ ПРОИЗВЕДЕНИЯ ФАМИЛИИ СОЗДАТЕЛЕЙ

А) кинофильм «Чапаев» 1) М.А. Шолохов

Б) скульптура «Рабочий и колхозница» 2) И.О. Дунаевский

В) роман «Тихий Дон» 3) В.И. Мухина

Г) музыка к кинофильму «Веселые ребята» 4) А.Н. Толстой

5) Г.Н. и С.Д. Васильевы

А

Б

В

Г

36. Какие три из названных понятий, терминов вошли в жизнь советского общества в годы перестройки? Обведите соответствующие цифры и запишите их в
таблицу
.

1. новое политическое мышление

1. реабилитация

2. диссидентство
3. гласность
4. развитой социализм
5. плюрализм

37. Установите соответствие между событиями и фамилия­ми их активных участников. К каждой позиции первого столбца подберите соответствующую позицию второго и запишите в
таблицу
выбранные цифры под соответствующими буквами.

СОБЫТИЯ УЧАСТНИКИ

А)выступление ГКЧП 1) Б.Н.Ельцин Б) Карибский кризис 2) А.И. Лукьянов

В)роспуск СССР 3) М.С.Горбачев Г) введение политики гласности 4) Ю.В. Андропов

5) Н.С.Хрущев

А

Б

В

Г

38.Расположите в хронологической последовательности следующие важнейшие процессы экономического развития Рос­сии в XVII-ХХвв. Запишите буквы, которыми обозначены про­цессы, события в правильной последовательности в
таблицу

А) промышленный переворот

Б) научно-техническая революция

В) индустриализация

Г) складывание всероссийского рынка

Промежуточный контроль экзамен

Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История» , Вопросы для подготовки к экзамену по дисциплине «История»

1. Понятие «история». Функции исторического знания. Исторические источники: их виды и типы. Методы исторической науки. Историография отечественной истории.

2. Происхождение и развитие человека. Общая характеристика первобытного общества. Древнейшее население на территории России.

3. Древневосточные цивилизации: общее и особенное. Древнейшие государственные образования на территории России и её соседей.

4. Основные этапы развития античных цивилизаций. Племена и государства античной эпохи на территории России и её соседей.

5. Становление и особенности цивилизации средневековой Европы. Восточные славяне в древности.

6. Образование Древнерусского государства. Киевская Русь в X-XI вв.

7. Феодализм в Европе и на Руси: экономические, социальные, политические структуры. Раздробленность Древнерусского государства. Русская культура XI-XIII вв.

8. Цивилизации Востока в Средние века. Монгольская империя. Борьба Руси с иноземными завоевателями в XIII в.

9. Образование Русского централизованного государства и его устройство. Свержение монгольского ига.

10. Европа в позднее Средневековье. Ренессанс и реформация. Русская культура XIII-XVI вв.

11. Иван Грозный – первый царь Московский. Реформы, опричнина, внешняя политика.

12. «Смутное время» в России: причины, суть, последствия.

13. Абсолютизм и ранние буржуазные революции в Европе. Московское царство при первых Романовых.

14. Реформы Петра причины, цели, содержание, характер, итоги. Утверждение абсолютизма в России.

15. Эпоха Просвещения. Дворянская империя и период дворцовых переворотов в России.

16. Американская и Великая французская революции. «Просвещенный абсолютизм» Екатерины II. Российская культура XVIII в.

17. Эпоха наполеоновских войн. Правление Александра реформы и реакция. Отечественная война 1812 г. и заграничный поход русской армии.

18. Россия во второй четверти XIX века: внутренняя и внешняя политика.

19. Великие реформы 60-90-х гг. XIX в., их содержание и значение для модернизации России.

20. Общественно-политическое движение в России и в мире второй половины XIX в.: общее и особенное.

21. Европа и мир во второй половине XIX – начале ХХ вв. Россия в системе международных отношений.

22. Место русской культуры XIX века в мировом культурном развитии. Золотой век русской культуры.

23. Особенности российской модернизации в конце XIX – начале ХХ в.

24. Первая российская революция 1905 – 1907 гг. и её значение для развития страны.

25. Третьеиюньская политическая система. Столыпинские реформы.

26. Первая мировая война и её влияние на положение воюющих стран. Социально-политическая ситуация в России.

27. Революция 1917 г. и её международное значение.

28. Гражданская война в России. Роль иностранной военной интервенции.

29. Советское государство в условиях послевоенной стабилизации. Значение образования СССР.

30. Основные тенденции мирового развития в предвоенное десятилетие (1928-1939гг.).

31. Основные направления и черты сталинской модернизации.

32. Советское общество и государство в 30-е годы: социально-политическое и культурное развитие.

33. Версальско-Вашингтонская система международных отношений и её крах. Внешняя политика СССР в 20-30-е гг. ХХ в.

34. Вторая Мировая война: причины, этапы, результаты.

35. Великая Отечественная война: характер, основные этапы. Причины и цена Победы.

36. СССР в условиях послевоенного развития и частичной либерализации общественно-политической жизни (1945-1964гг.).

37. СССР в системе международных отношений 1945-1985 гг.: «холодная война и разрядка».

38. Основные концепции мирового развития второй половины ХХ века. НТР и её социальные последствия.

39. Кризис и распад СССР.

40. Россия в современном мире. Конституция 1993 г.

1Раздаточный материал хранится на кафедре

2Различные варианты тестов хранятся на кафедре

/span>