Экономика образования как учебная дисциплина

метки: Образование, Система, Экономический, Учебный, Отрасль, Экономика, Деятельность, Эффект

Экономика образования как учебная дисциплина — раздел Образование, Экономика образования Главную Содержательную Часть Учебной Дисциплины Составляют На­Учные Знания. С…

Главную содержательную часть учебной дисциплины составляют на­учные знания. С другой стороны, и наука не может развиваться без изучения и освоения системы этих знаний подрастающим поколением.

Различия между наукой и учебной дисциплиной состоят в том, что они относятся к разным родам деятельности – научной и учебной. Назначение науки – добыча и теоретическая систематизация объективных знаний о дей­ствительности. Специфическая научная деятельность в области экономики образования направлена на изучение и анализ меняющейся экономической действительности в сфере просвещения. Ее задача – расширить знания о ней, выявлять закономерные тенденции в образовании. Эти исследования надо доводить до определенных выводов и практических рекомендаций, что позволяет образовательным учреждениям успешнее решать экономические проблемы функционирования отрасли в целом и ее составных частей.

Как учебная дисциплина экономика образования предназначена пере­давать добытые научные знания об экономической действительности сферы образования. В рыночной экономике особенно насущной становится про­блема знания отрасли не только руководителям учебных заведений и орга­нов образования, но и каждым преподавателем.

Содержанием экономики образования как учебной дисциплины яв­ляются факты, категории и законы этой науки, отобранные для обучения и приведенные в стройную систему конкретных экономических знаний, спо­собы их применения на практике, а также важнейшие умения и навыки, ко­торыми надо овладеть обучающимся.

Курс экономической теории изучается во всех вузах как общеобразо­вательная дисциплина. В педвузах этот курс должен иметь свою профессио­нальную направленность, и призван помочь студентам усвоить социально-экономическое своеобразие сферы образования и труда его работников, их место в развитии общественного производства. Коренные изменения про­изошли в последнее десятилетие в преподавании экономической теории. Центральное место отведено основам рыночной экономики и предпринима­тельства, маркетингу и менеджменту.

Задача курса экономического образования. С освоением курса реша­ются задачи формирования у студента экономического мышления; приобре­таются навыки системного подхода к анализу экономических отношений; повышается уровень профессиональной подготовки студентов педвуза.

Изучение курса позволяет решать ряд важных задач по подготовке вы­сококвалифицированных специалистов для системы образования и для раз­вития науки Экономика образования. Она способствует развитию познава­тельных способностей студента педвуза. Экономические знания помогают более рационально определять типы учебных заведений, улучшать содержа­ние образования, его формы и методы; совершенствовать механизм оплаты и стимулирования педагогического труда; обновлять программы подготовки и переподготовки кадров; внедрять современные методы управления (ме­неджмента) в образовательных учреждениях.

1.4. Образование как некоммерческая отрасль экономики.

Гражданский кодекс России, федеральный закон “О некоммерческих организациях” разграничивает организации. Коммерческие преследуют из­влечение прибыли в качестве основной цели своей деятельности, либо не имеющие этой цели и не распределяющие полученную прибыль между уча­стниками.

Отрасли науки, здравоохранения, культуры, образования относятся к некоммерческому сектору. Некоммерческие организации существуют для создания общественных благ. В законе “О некоммерческих организациях” говорится, что они могут создаваться для достижения социальных, благо­творительных, культурных, образовательных, научных и управленческих целей, охраны здоровья, развития физкультуры и спорта, удовлетворения духовных и иных нематериальных потребностей, защиты прав, законных интересов граждан и организаций, разрешения споров и конфликтов, на­правленных на достижение общественных благ.

Образование – главный рычаг экономического роста и эффективный инструмент смягчения социально-экономического неравенства различных групп населения. Образовательные услуги – это разновидность обществен­ных благ. Частные блага – это такие товары и услуги, потребление которых осуществляется на индивидуальной основе. Они могут быть предоставлены строго определенным лицам, тем, кто оплатил их потребление (одежда, пища и т.п.).

Их потребление приводит к уменьшению объема потребления другими лицами. Общественные блага удовлетворяют общественные по­требности и интересы. Они финансируются государством, предоставляются не отдельным лицам, а всему обществу или социальным группам. Образова­тельные услуги, как и другие продукты общественного пользования, распо­лагают свойствами внутреннего и внешнего эффекта. Внутренний эффект проявляется на уровне отдельных граждан, внешний – затрагивает множе­ство представителей общества, все общество.

Внутренний эффект от потребления образования приводит к возмож­ности получить больший доход по сравнению с другими. Внешний эффект выражается в росте производительности труда, подъеме экономики, улуч­шении моральной атмосферы и т.п.

Затраты свободных средств на услуги образования показана в таблице (в %).

Имеющие образование	На образо­вание	На покупку
недвижимости, автомобиля	мебели, бытовой техники
Начальное	7,0	11,6	11,6
Неполное среднее	4,1	30,5	19,7
Среднее	4,6		19,8
Среднее специальное	6,7	40,6	13,5
Незаконченное высшее	4,9		11,9
высшее	7,5	39,2	10,4

На образование большинство предполагают тратить меньше в надежде на получение бесплатного образования за счет госбюджета.

Образовательные учреждения находятся в бюджетной, некоммерче­ской сфере по двум причинам. 1) только свободные рыночные цены на про­дукцию образования не могут обеспечить должное развитие этой отрасли и общества. 2)государственное регулирование и финансирование учебных за­ведений адекватно соответствует назначению образования.

Характеристика профессионального образования

Никогда не думайте, что Вы уже всё знаете.

И как бы высоко не оценивали Вас, всегда

имейте мужество сказать себе: я невежда.

Не давайте гордыне овладеть Вами.

И.П. Павлов

Все темы данного раздела:

Применительно к образованию термин отрасль непрерывно связан с научной сферой. Под отраслью народного хозяйств понимается качественно однородная совокупность предприятий, учреждений и других хозяйс

Работники образовательных учреждений удовлетворяют потребности членов общества в самобытных экономических благах, получивших наиме­нование “образовательные услуги”. Они представляют собой систему з

Ядром всей системы экономических наук является экономическая теория. Она служит методологическим ключом других экономических наук, вооружает их теоретическим содержанием, т.к. выясняет экономически

Система профессионального образования является сложной и иерархической, ди­намично развивающейся и консервативной, моноуровневой и многоуровневой, универсальной и специализированной, моноотраслевой

Начальное профессиональное образование имеет целью подготовку работников квалифицированного труда (рабочих и служащих) по всем основным направлениям общественной деятельности на базе основного обще

После Великой октябрьской социалистической революции до начала 1990-х гг. в образовании бывшего СССР действовала моноуровневая система образования, ста­вившая целью подготовку специалистов к решени

Профессиональная подготовка имеет целью приобретение человеком умений и навыков для выполнения работы, предназначенной для рабочих профессий. Эта под­готовка не является повышением образоват

Магистратура в России является третьим уровнем высшего профессионального образования. Полный нормативный срок освоения профессиональной образователь­ной программы по очной форме обучения — 6 лет. С

Показатели системы образования в России за период с 1985 по 2000 гг. приведены в табл. 1.2, где можно пронаблюдать следующие тенденции (по сравнению с 1985 г.): 1. Число учебных заведений.

Важным методом оценки существующего состояния системы образования Россий­ской Федерации по отношению к высокоразвитым странам является сравнение показа­телей на международном уровне, это позволяет

Существующая система образования является симбиозом административной сис­темы бывшего СССР и элементов рыночной экономики переходного периода Рос­сийской Федерации. Рассмотрим основные недостатки и

1. Социальная, политическая и экономическая нестабильность в обществе, кри­зисное положение экономики, острый дефицит бюджета привели к неудовлетвори­тельному финансированию образования. В 90-х гг.

Сокращенный вариант доклада.министра образования РФ В.М. Филиппова. Осмысливая происходящее в нашей стране и в мире, трудно удержаться от вывода, что мы стоим на пороге новой эпохи. Эпохи, в которо

Система образования призвана обеспечить:

• историческую преемственность поколений, сохранение, распространение и развитие национальной культуры, воспитание бережного отношения к историческ

Образование является сферой ответственности и интересов всего государства и его институтов. Государство в сфере образования обязано обеспечить: — реализацию конституционного права и равные

Качество образования:

• создание демократической системы образования, гарантирующей необходи­мые условия для полноценного качественного образования на всех уровнях; — индив

Принята Государственной думой РФ 15 марта 2000 г. как Федеральный Закон, регламентирующий государственную политику в области образования, и в качестве основы выделения средств из федерального бюдже

Одобрена распоряжением Правительства РФ от 29.12.2001 № 1756р. Она не толь­ко «вобрала» в себя актуальные положения предыдущих, но и развила их, расширила спектр целей и задач реформирова

Качество образования включает ряд компонентов, среди которых можно выделить следующие. 1. Учебно-методическое обеспечение, методы и технологии обучения. Предусматривают традиционные

Впоследнее время увеличивается доля внебюджетных средств в образовании. Они формируются за счет привлечения средств населения по следующим направлениям:

• введение платы за образование;
• Традиционная система высшего образования, существующая в настоящее время во всех европейских странах, обязана своим развитием прежде всего Германии и, отчасти, Франции.

Образование в облас

Стратегия — обобщающая модель действий, необходимых для достижения постав­ленных целей управления на основе выбранных критериев (показателей) и эффектив­ного распределения ресурсов. Стратеги

Основным документом, регламентирующим сметно-финансовую деятельность бюджетных учреждений является Бюджетный кодекс Российской Федерации, приня­тый Федеральным законом от 31.07.1998 № 145-ФЗ и введ

Смета является основным финансовым планом государственного образователь­ного учреждения (ГОУ).

Она составляется в виде баланса доходов и расходов. При разработке сметы решаются следующие

Состояние учебно-материальной базы сферы образования, обеспе­чен­ность средних общеобразовательных школ учебными кабинетами, мастер­скими дана в таблице.

Программа строительства учебных заведений предусматривает на 2001-2995 гг.: Капстроительство — 843 млрд. руб. (при 40% индексе цен); дошкольные учреждения –1150 тыс. мест; школы – 302 тыс. мест; ПТ

Отрасль образования готовит квалифицированные кадры для всех отраслей экономики, в т.ч. и для себя. Подготовку преподавателей и воспитателей для всех ступеней образовательных учреждений осуществляю

В соответствии со статьей 21 “Закона об образовании” подготовка профес­сорско-преподавательских кадров осуществляется через систему послевузов­ского образования в аспирантуре, ординатуре, адъюнктур

Педагогические кадры готовятся в высших и средне специальных учеб­ных заведениях. В системе образования на педагогическое приходится более пятой части вузов страны, и каждый третий студент. Наиболь

Заработная плата представляет собой цену рабочей силы, соответствующую стоимости предметов потребления и услуг, которые обеспечивают воспроизводство рабочей силы, удовлетворяя материальные и духовн

Основными формами оплаты труда являются повременная и сдельная. Формы оп­латы труда имеют свои системы: простая повременная, повременно-премиальная; прямая сдельная, сдельно-премиальная, сдельно-пр

Труд в образовательном комплексе является важной составной частью совокупно­го труда в масштабе народного хозяйства и имеет немало общего с другими видами трудовой деятельности, особенно в сфере на

Трудовые отношения в системе образования регламентируются ст. 331-336 Тру­дового кодекса РФ и Законом РФ «Об образовании». В соответствии со ст. 56 Закона РФ «Об образовании

В зависимости от должности и (или) специальности педагогическим работникам об­разовательных учреждений с учетом особенностей их труда продолжительность рабоче­го времени, а также минимальная продол

Сущность эффективности образования как интегрированного показателя взаимодействия его педагогической, социальной и экономической плодотворности. Многофункциональность образовательного комп

В ходе модернизации образования государство намерено наращивать его финансовую поддержку до нормативной потребности. В образовании невозможно добиться высокого качества и эффективности без построен