Нетрадиционный курс по математике в 6 классе «Решение задач экономического содержания»

метки: Бюджет, Задача, Учащаяся, Деньга, Представление, Семейный, Анализ, Математический

«Нетрадиционный курс по математике в 6 классе «Решение задач экономического содержания»»

Больше – Шереметьевский филиал

муниципального бюджетного общеобразовательного учреждения

«Пичаевская средняя общеобразовательная школа»

Утверждена приказом образовательного учреждения _______________________

Дата, номер приказа

Директор школы: _________________

Рабочая программа

нетрадиционного курса

по математике

«Решение задач экономического содержания»

для 6 класса

Разработчик программы: Корнаухова Т.М.

Рассмотрена на заседании межшкольного

методического объединения , ________________

Дата, номер протокола

Руководитель межшкольного

методического объединения: _______________________________

Рассмотрена и рекомендована к утверждению на заседании межшкольного

методического совета __________________________

Дата, номер протокола

Председатель межшкольного

методического совета: _______________________________

2016– 2017 учебный год

ПЛАНИРУЕМЫЕ РЕЗУЛЬТАТЫ ОСВОЕНИЯ УЧЕБНОГО КУРСА

Система планируемых результатов личностных, метапредметных и предметных в соответствии с требованиями стандарта представляет комплекс взаимосвязанных учебно-познавательных и учебно-практических задач, выполнение которых требует от обучающихся овладения системой учебных действий и опорным учебным материалом.

Планируемые результаты освоения учебных и междисциплинарных программ, включающих примерные учебно-познавательные и учебно-практические задачи состоят из двух уровней:

1. Учащийся научится:

• определять основные отрасли народного хозяйства
• планировать семейный бюджет
• иметь представление о различиях мотивов поведения покупателей и продавцов в условиях рыночной системы
• о развитии промышленности, транспорта, торговли г. Тамбова.
• определять виды акций.
• иметь представление о фактах производства: труд, земля, капитал, предпринимательская способность различать финансовые периоды.

2.Учащийся получит возможность научиться:

• применять основные экономические понятия для анализа конкретной ситуации
• формирование навыка расчёта объёма строительных материалов и их стоимости при строительстве и ремонтных работах.
• анализировать по диаграммам динамику производства и реализации продукции
• выполнять расчёты при транспортных перевозках
• планировать, контролировать, составлять экономический анализ семейного бюджета.
• выполнять расчёты при товарно – денежных отношениях.
• отличать одно экономическое понятие от другого (план-заказ, продукция-товар, труд-работа .).
  13 стр., 6162 слов

  Студентов 13 6 учебно-методическое и информационное обеспечение дисциплины (по

  ... основах теории социально-экономических исследований. Основные задачи изучения курса направлены на формирование у магистров знаний об особенностях методов социально-экономических исследований; навыков составления программы социально-экономических исследований; умений проводить исследования в области экономии ...

• отличать понятия: урожай-урожайность, вычислять их в зависимости от посевной площади

В соответствии с требованиями Стандарта личностные, метапредметные, предметные результаты освоения учащимися программы по математике в 6 классе отражают достижения:

Личностными результатами изучения предмета «Математика. 6 класс» являются следующие умения:

1. воспитание российской гражданской идентичности: патриотизма, уважения к Отечеству, осознания вклада отечественных учёных в развитие мировой науки;

2. ответственное отношение к учению, готовность и спо­собность обучающихся к саморазвитию и самообразова­нию на основе мотивации к обучению и познанию;

3) осознанный выбор и построение дальнейшей индивиду­альной траектории образования на базе ориентировки в мире профессий и профессиональных предпочтений с учётом устойчивых познавательных интересов, а так­же на основе формирования уважительного отношения к труду, развитие опыта участия в социально значимом труде;

4)умение контролировать процесс и результат учебнойи математической деятельности;

5) критичность мышления, инициатива, находчивость,активность при решении математических задач.

6) умение ясно, точно, грамотно излагать свои мысли в устной и письменной речи, понимать смысл поставленной задачи, выстраивать аргументацию, приводить примеры и контрпримеры;

7)умение распознавать логически некорректные высказывания, критически мыслить, отличать гипотезу от факта.

Метапредметными результатами изучения курса «Математика. 6 класс» является формирование универсальных учебных действий

Регулятивные УУД:

1. умение самостоятельно определять цели своего обуче­ния, ставить и формулировать для себя новые задачи в учёбе, развивать мотивы и интересы своей познава­тельной деятельности;

2. умение соотносить свои действия с планируемыми ре­зультатами, осуществлять контроль своей деятельности в процессе достижения результата, определять способы действий в рамках предложенных условий и требова­ний, корректировать свои действия в соответствии с из­меняющейся ситуацией;

3. умение определять понятия, создавать обобщения, устанавливать аналогии, классифицировать, самостоятельно выбирать основания и критерии для классификации;

4. умение устанавливать причинно-следственные связи, строить логическое рассуждение, умозаключение (индук­тивное, дедуктивное и по аналогии) и делать выводы;

5. развитие компетентности в области использования ин­формационно-коммуникационных технологий;

6. первоначальные представления об идеях и о методах математики как об универсальном языке науки и тех­ники, о средстве моделирования явлений и процессов;

   4 стр., 1938 слов

   Использование информатики для решения экономических задач

   ... 4 Решить задачу линейного программирования. Отчет долженсодержать следующие разделы: Условие задачи Формализация задачи Графическое решение задачи Распечатку решения задачи с помощью пакета Microsoft Excel Экономический вывод 1. На ... под 9% годовых на 4 года, а проценты начисляютсяежеквартально. Для решения задачи используем финансовую функцию пакета Microsoft ExcelБЗ. В качестве аргументов: Норма = ...

7. умение видеть математическую задачу в контексте про­блемной ситуации в других дисциплинах, в окружаю­щей жизни;

8. умение находить в различных источниках информа­цию, необходимую для решения математических про­блем, и представлять её в понятной форме, принимать решение в условиях неполной или избыточной, точной или вероятностной информации;

9. умение понимать и использовать математические сред­ства наглядности (графики, таблицы, схемы и др.) для иллюстрации, интерпретации, аргументации;

10. умение выдвигать гипотезы при решении задачи, пони­мать необходимость их проверки;

11. понимание сущности алгоритмических предписаний и умение действовать в соответствии с предложенным алгоритмом.

Познавательные УУД:

1. осознание значения математики для повседневной жиз­ни человека;

2. представление о математической науке как сфере мате­матической деятельности, об этапах её развития, о её значимости для развития цивилизации;

3. развитие умений работать с учебным математическим текстом (анализировать, извлекать необходимую ин­формацию), точно и грамотно выражать свои мысли с применением математической терминологии и симво­лики, проводить классификации, логические обосно­вания;

4. владение базовым понятийным аппаратом по основным разделам содержания;

5. практически значимые математические умения и навы­ки, их применение к решению математических и нема­тематических задач, предполагающее умения:

• выполнять вычисления с натуральными числами, обыкновенными и десятичными дробями, положи­тельными и отрицательными числами;

• решать текстовые задачи арифметическим способом и с помощью составления и решения уравнений;

• изображать фигуры на плоскости;

• использовать геометрический «язык» для описания предметов окружающего мира;

• проводить несложные практические вычисления с процентами, использовать прикидку и оценку; вы­полнять необходимые измерения;

• использовать буквенную символику для записи об­щих утверждений, формул, выражений, уравне­ний

• читать и использовать информацию, представлен­ную в виде таблицы, диаграммы (столбчатой или круговой), в графическом виде;

  14 стр., 6659 слов

  Задача: Решение задач по Макроэкономике

  ... налоги 590 Решение: Данные, представленные в задании, позволяют рассчитать ВНП по расходам или по доходам. Используя первый метод, ... величиной, если импорт превышает экспорт. Термины, встречающиеся в задаче: Амортизация – это ежегодные отчисления, равные стоимости потребленного ... Импорт – это приобретение у иностранного контрагента товара с ввозом его в страну из за границы. Чистые инвестиции ...

• решать простейшие комбинаторные задачи перебо­ром возможных вариантов.

Коммуникативные УУ Д:

• Соблюдать нормы публичной речи и регламент в монологе и дискуссии.

• Формулировать собственное мнение и позицию, аргументировать их.

• Координировать свою позицию с позициями партнёров в сотрудничестве при выработке общего решения в совместной деятельности. Устанавливать и сравнивать разные точки зрения, прежде чем принимать решения и делать выбор.

• Осуществлять взаимный контроль и оказывать в сотрудничестве необходимую взаимопомощь.

• организовывает и планирует учебное сотрудничество с учителем и сверстниками; определять цели и функции участников, способы взаимодействия; планировать общие способы работы;

• Уметь работать в группе — устанавливать рабочие отношения, эффективно сотрудничать и способствовать продуктивной кооперации; устраивать групповые обсуждения и обеспечивать обмен знаниями между членами группы для принятия эффективных совместных решений.

• Самостоятельно организовывать учебное взаимодействие в группе (определять общие цели, распределять роли, договариваться друг с другом и т.д.).

Предметными результатами изучения предмета «Математика. 6 класс» являются следующие умения:

• осознание роли жизни
• использование математических знаний в быту
• объяснять мир с точки зрения математики
• понимать смысл математических терминов;

ОСНОВНОЕ СОДЕРЖАНИЕ

1. Виды хозяйств. ( 5часов)

Натуральное и товарное хозяйство. Потребности, обмен. Продажа товара. Реклама товара. Маркетинг, спрос. Предложение , равновесие.

Учащиеся должны знать:

• единицы измерения.
• действия с натуральными числами

Учащиеся должны уметь:

• выполнять расчёты при товарно – денежных отношениях

Метапредметные результаты обучения

• понимать особенности десятичной системы счисления;
• формулировать и применять при вычислениях свойства действия над рациональными ( неотрицательными) числами;
• решать текстовые задачи с рациональными числами;
• выражать свои мысли с использованием математического языка.

2.Виды собственности. (5часов)

Производство, производительные ресурсы. Себестоимость, прибыль. Определение себестоимости.

Учащиеся должны знать:

• о буквенных выражениях и их преобразованиях;

• о специальных приёмах решения уравнений,

• о уравнениях для решения как тексто­вых, так и практических задач.

Учащиеся должны уметь

• выполнять операции с числовыми выражениями;

• выполнять преобразования буквенных выражений (рас­крытие скобок, приведение подобных слагаемых);

• решать линейные уравнения,

• решать текстовые задачи алгебраическим методом.

Метапредметные результаты обучения:

• использовать приемы, рационализирующие вычисления
• приобрести навык контролировать вычис­ления, выбирая подходящий для ситуации способ.

3.Налоги (2часа)

Доходы . Основные виды налогов.

Учащиеся должны знать:

• экономические понятия через решение задач.

Учащиеся должны уметь

• выбирать приёмы решения
• разбивать сложные задачи на подзадачи.

Метапредметные результаты обучения:

• экономический анализ рассматриваемых жизненных ситуаций по результатам решения задач способствует с одной стороны, развитию математического мышления на конкретном материале, с другой – закреплению и углублению экономических знаний.

4. Деньги и банки . (7часов)

Деньги и банки. Виды денег. Проценты. Залог. Ссуда. Банковская прибыль.

Учащиеся должны знать:

• о различии финансовых периодов.
• о планировании семейного бюджета.

Учащиеся должны уметь

• использовать простейшие способы представления и ана­лиза статистических данных;
• решать комбинаторные задачи на нахождение количест­ва объектов или комбинаций

Метапредметные результаты обучения:

• уметь применять основные экономические понятия для анализа конкретной ситуации

5.Предпринимательство (4часа)

Формы предпринимательства. Партнёрство. АО. Дивиденты. Виды денежных довольствий. Безработица и занятость.

Учащиеся должны знать:

• иметь представление о фактах производства:

труд, земля, капитал, предпринимательская способность

Учащиеся должны уметь

• уметь отличать одно экономическое понятие от другого

(план-заказ, продукция-товар, труд-работа ).

Метапредметные результаты обучения:

• применять экономические знания в конкретных задачах.

6.Семейный бюджет. (5 часов)

Прожиточный минимум. Потребительская корзина. Бюджет. Накопление. Доходы.

Расходы

Учащиеся должны знать:

• о нахождении неизвестного члена пропорции

Учащиеся должны уметь

• планировать экономический анализ семейного бюджета
• контролировать экономический анализ семейного бюджета
• составлять экономический анализ семейного бюджета

Метапредметные результаты обучения

• использовать простейшие способы представления и ана­лиза статистических данных;

• решать комбинаторные задачи на нахождение количест­ва объектов или комбинаций.

7.Экономические диаграммы ( 3часа)

Экономические диаграммы роста и спада производства

Учащиеся должны знать

• процент.
• диаграмма
• товар, цена, стоимость товара, снижение и повышение цен на товары, спрос на товар, сортность.
• реклама товара.
• экономические диаграммы и таблицы: реализации и выпуска продукции, спроса на отдельные виды товара

Учащиеся должны уметь

• анализировать по диаграммам динамику производства и реализации продукци

Метапредметные результаты обучения:

• приобрести первоначальный опыт организации сбора данных при проведении опроса общественного мнения;

• осуществлять их анализ, представлять результаты опроса в виде таблицы.

8.Деньги и акции. (4часа)

Деньги. Налог. Акции. Экономическое развитие.

Учащиеся должны знать

Сравнение натуральных чисел.

Отрасли народного хозяйства.

Виды частных, государственных предприятий: завод, фабрика, АО и т.д.

Акции, дивиденты

Учащиеся должны уметь

• определять отрасли народного хозяйства.
• иметь представление о видах акций.
• анализировать семейный бюджет

Метапредметные результаты обучения:

• использовать приемы рационализирующие вычисления

• решать задачи с рациональными (неотрицательными) числами.

Личностные результаты обучения

• уметь реализовывать теоретические познания на практике;
• понимать социальную значимость и содержание профессий, связанных с математикой;
• признавать право каждого на собственное мнение;
• уметь отстаивать свою точку зрения;
• критично относиться к своим поступкам, нести ответственность за последствия;
• уметь слушать и слышать другое мнение.

Тематическое планирование

№ п/п	Раздел	Количество часов	Характеристика основных видов деятельности
1	Виды хозяйств	5	Определяют понятия Раскрывают значение математических знаний в современной жизни. Оценивают роль математической науки в жизни общества. Выражают свои мысли с использованием математического языка
2	Виды собственности	5	Определяют понятия. Решают простейшие уравнения. Анализируют и сравнивают математические факторы.
3	Налоги	2	Выделяют существенные признаки Определяют понятия Объясняют роль математики в жизни человека
4	Деньги и банки	7	Выделяют существенные признаки Объясняют роль математики жизни человека. Работают с учебником, рабочей тетрадью и дидактическими материалами. Составляют таблицы.
5	Предпринимательство	4	Определяют понятия Работают с таблицами и диаграммами. Сравнивают новые понятия Планируют семейный бюджет.
6.	Семейный бюджет	5	Определяют понятия Выполняют расчёты семейного бюджета Имеют представление о различиях мотивов поведения покупателей и продавцов в условиях рыночной системы.
7	Экономические диаграммы	3	Расчитывают объём строительных материалов и их стоимости при строительстве и ремонтных работах
8	Деньги и акции.	4	Определяют понятия Анализируют по диаграммам. Используют приемы рационализирующие вычисления

Календарно-тематическое планирование

№ занятия	Тема занятия	Дата проведения	Дата фактического проведения	Примечания
1	Натуральное и товарное хозяйство
2	Реклама товара.
3	Маркетинг, спрос.
4	Предложение равновесие.
5	Продажа товара.
6	Производство.
7	Производительные ресурсы
8	Определение себестоимости.
9	Себестоимость, прибыль
10	Приватизация.
11	Доходы .
12	Основные виды налогов.
13	Виды денег.
14	Деньги и банки.
15	Проценты.
16	Банковская прибыль.
17	Залог .
18	Ссуда.
19	Инфляция
20	Формы предпринимательства.
21	Дивиденты.
22	Виды денежных довольствий
23	Безработица и занятость.
24	Прожиточный минимум.
25	Потребительская корзина.
26	Бюджет.
27	Накопление.
28	Доходы. Расходы.
29	Экономические диаграммы.
30	Экономические диаграммы роста и спада
31	Экономические диаграммы роста и спада
32	Деньги.
33	Налог.
34-35	Экономическое развитие.
35	Экономическое развитие.