Формирование современного преподавателя через механизмы и формы повышения квалификации педагогических работников в системе профессионального и технического образования

Эссе

Важнейшим направлением развития современного Казахстана является реформирование системы образования. Это нашло отражение в Государственной образования в Республике Казахстан до 2020 года [1] и включено в программу социально-экономического развития страны. Стратегическое направление экономического и социального развития нашей страны требует новых высококвалифицированных субъектов профессиональной деятельности , отличающихся, прежде всего тем, что они являются носителями новейших знаний и технологий.

Модернизация образования — процесс необратимый и очень важный для современного этапа развития системы образования. Она требует от педагога повышения его профессионального уровня, формирования и совершенствования педагогической культуры, соответствующей запросам современной жизни, требует обновления и придания личностно-ориентированной направленности профессиональной компетентности современного педагога. Профессиональная компетентность лежит в основе повышения квалификации педагогов и дополняется методической, социальной и личной компетентностью. Повышение квалификации педагогов — это постоянный процесс обновления профессиональных знаний, умений и навыков, который должен стать частью целостной и долгосрочной программы развития образовательной системы.

Вопросы повышения квалификации преподавателей в системе профессионального и технического образования являются одними из важнейших в области системы образования Республики Казахстан. Основной целью повышения квалификации педагогических работников колледжа является развитие их профессиональной компетентности, формирование устойчивых навыков системной рефлексии педагогического процесса и его результатов, придание структурной целостности педагогической деятельности каждого из них, что в совокупности обеспечит выполнение требований по достижению современного качества образования. [2]

Задачи повышения квалификации:

  • поддержка и совершенствование профессионального уровня всех педагогов в соответствии с требованиями сегодняшнего дня;
  • создание условий для развития индивидуальных способностей к профессиональной деятельности до потенциально возможного уровня:
  • переориентация целевых установок при планировании и реализации повышения квалификации с совершенствования профессиональных знаний, умений и навыков на развитие профессиональной компетентности;
  • активизация профессионального творчества, духа состязательности в педагогическом мастерстве,
  • предоставление научной и методической поддержки для полноценной самореализации индивидуальных творческих замыслов педагогов;
  • удовлетворение потребностей в поиске и освоении передового педагогического опыта, педагогических инноваций и научных достижений;
  • освоение всеми педагогическими работниками ИКТ до уровня свободного самостоятельного использования их в качестве, как современного средства , так и эффективного педагогического средства.

Принципы организации работы по повышению профессионального уровня педагогов.

4 стр., 1808 слов

Эссе: Особенности экономического развития современной России в свете ...

... и в какой степени западная теория трансформировалась в России в соответствии с реально существовавшими здесь социально-экономическими отношениями, относившимися к более низкой ступени исторического развития. В-третьих, ... в других странах и затем в начале XX в. сделалась одной из составных частей институционалистского направления современной экономической науки. В последней трети XIX в. ...

При реализации указанных задач используются следующие принципы организации работы по повышению профессионального уровня педагогов:

  • выявление особенностей педагогического стиля каждого преподавателя и создание благоприятных условий для сохранения и развития его продуктивных компонентов;
  • стимулирование поисковой и ;
  • поощрение стремления к постоянному профессиональному росту;
  • организационная поддержка пожеланий преподавателей на участие в инновационных формах ;
  • регулярное информирование преподавателей о достижениях передовой педагогической науки и практики в рамках общеколледжных тематических семинаров. [3]

Формы повышения квалификации.

Ведущую роль в выполнении требований государственного образовательного стандарта и повышении квалификации играют новые формы проведения педагогических советов, семинаров по актуальным проблемам образования, обновление учебно-методических комплексов, подготовка и освоение дидактических материалов, пособий, рекомендаций, активные методы проведения занятий, улучшение системы контроля знаний. В настоящее время появилась возможность и потребность качественного обновления традиционных форм повышения квалификации преподавателей системы ТИПО:

  • курсы для педагогов, работающих по какой-либо общей проблеме;
  • проблемные тематические курсы для группы педагогов, работающих по

инновационной теме;

  • проблемные курсы;
  • дистанционное обучение;
  • обучение по индивидуальному плану;
  • Интернет — форумы, конкурсы, ЧАТЫ;
  • фестиваль открытых уроков;
  • методические семинары, семинары-практикумы;
  • методические дни и предметные недели;
  • участие педагогов в . [2]

Первым уровнем повышения квалификации является самообразование, которое предоставляет преподавателю наибольшую творческую свободу. Перечень вопросов, выбранных педагогом для самостоятельного освоения на предстоящий учебный год, включается в его годовой план работы и регистрируется в плане работы методической цикловой комиссии. Самообразование осуществляется в форме изучения теоретических вопросов, освоения методик, технологий, разработки авторских программ, выполнения педагогических проектов, написания статей, подготовки конкурсных материалов. В ходе учебного года мною подготовлены выступления и печатные материалы по теме самообразования « Применение на уроках математики для развития творческой инициативы, мотивации обучающихся с целью повышения качества обучения».

На уровне колледжа повышение квалификации преподавателей происходит через:

  • систему педагогических советов;
  • работу предметных методических цикловых комиссий;
  • работу над методической темой колледжа;
  • организацию курсовой подготовки.

Включенность всех педагогов в подготовку к педагогическим советам способствует повышению профессионализма преподавателей и расширению их возможностей.

31 стр., 15177 слов

Выпускная квалификационная работа: Методическая деятельность преподавателя управленческо-экономических ...

... рекомендации по повышению результативности методической работы способствуют успешной организации инновационной педагогической деятельности преподавателей ... методической работой, связанной с самообразованием педагога, работой с дидактическими средствами, повышением квалификации в ... обновления содержания образования, внедрения инновационных технологий в образовательных учреждениях, позволяющих ...

Повысить квалификацию можно через вовлечённость педагогов в работу методических цикловых комиссий общеобразовательных дисциплин, мастеров производственного обучения и преподавателей специальных дисциплин. Деятельность каждой МЦК (организационная, содержательная, процессуальная, мотивационная) осуществляется в рамках работы над методической темой , которая содержательно связана с методической темой колледжа «Управление качеством образования с использованием инновационных технологий образовательного процесса»

Одна из задач работы МЦК — активизация познавательного интереса к своему предмету. Этому служат предметные недели и декадники, когда проводятся открытые мероприятия, конкурсы, викторины и осуществляется печатная пропаганда (выпуск стенгазет, оформление тематических выставок, презентация творческих работ обучающихся).

Различные курсы повышения квалификации, конференции, семинары, профессиональные конкурсы способствуют развитию преподавателя как личности и профессионала. Но ни теория, ни методы обучения сами по себе не могут обеспечить успех учебно-воспитательного процесса. Личность педагога, его подготовка и мастерство решают успех дела. Реализуя определенную технологию, он может и должен подниматься до уровня осмысления ее оснований, в определенных случаях изменять ее, создавать новую, но, поднимаясь на эти высокие уровни самостоятельной деятельности, преподаватель должен владеть в полном объеме всем богатством достижений, накопленных в психолого-педагогической теории и практике.

Повышать квалификацию можно и через участие в областных, республиканских и международных научно-практических конференциях. В года мне довелось принять участие в VI Санкт-Петербургском международном педагогическом форуме по теме « Педагогические технологии и инновации: российский и международный опыт». На форум приехало более 300 коллег из ближнего и дальнего зарубежья (Украины, Молдовы, Казахстана, Беларуси, США, Турции, Египта, Финляндии, Израиля и др.), а также педагоги из различных регионов России. Форум предоставил возможность познакомиться с продуктивными технологиями индивидуализированного и модульного обучения, работой с одарёнными детьми, преемственностью на всех ступенях образования, организацией разностороннего развития обучающихся.

В ходе : «Проблемы преподавания естественно-математических наук», «Проблемы преподавания в начальной школе», «Проблемы преподавания гуманитарных наук» участники познакомились с панорамой уроков, технологиями преподавания предметов.

Во время мастер-класса «Инновационные образовательные технологии и методы их реализации» , кандидата педагогических наук, одного из организаторов ассоциации учителей «Петербургское Новое образование» участники размышляли над проблемами, тормозящими развитие инновационного движения в педагогике, делились опытом поиска путей решения актуальных педагогических задач в организации такого учебно-воспитательного процесса. Ведущая мастер-класса рассказала об эффектах полисубъектного метода в использовании инновационных технологий, поделилась успехами и неудачами опытно-экспериментальной работы по конструированию способов использования современных образовательных технологий. Во время этого мастер — класса я поделился опытом применения инновационных технологий в сочетании с технологией диалога культур в учебно-воспитательном процессе уроков общеобразовательных дисциплин.

25 стр., 12442 слов

Курсовая работа: Второе высшее образование работа «Экономика организации (предприятия)»

... по продаже лицензии прав на регулирование и контроль за работой лицензируемого предприятия (управляя которым лицензиат использует свои права). 4. Оплата организацией, приобретшей лицензию, единовременных выплат и других форм ... повышения прибыльности вашей компании». Методологическую базу работы составляют статьи Лукьянца Т.Е., Майлера А., Ненашева С.И., диссертация ... маркетинговые технологии, ...

Все способы повышения квалификации можно считать эффективными только тогда, когда они нацеливают преподавателя на творческое переосмысление содержания, которое реализуется через различные формы и может стать хорошей основой для работы педагога. В этом случае вышеперечисленные формы работы приобретают личностный смысл, позволяют самостоятельно формулировать цели собственного профессионального роста, образуют структуру, создающую условия для зарождения и развития способностей к творчеству. Только собственный, а не передовой педагогический опыт открывает дорогу к успеху и удовлетворенности своей работой.

Перспективы повышения квалификации в системе ТИПО.

Модернизация системы казахстанского образования открывает новые горизонты и возможности, но в то же время предъявляет повышенные требования к профессиональной компетенции преподавателя. Мир новейших занимает все большее место в нашей жизни. Компьютерные технологии становятся неотъемлемой частью современной культуры, в том числе и в сфере повышения квалификации преподавателей в системе ТИПО.

Активное применение современных информационных, социальных, коммуникативных и других видов технологий в системе повышения квалификации может достичь положительных результатов. В системе методической поддержки педагогических кадров в области современных технологий реализуются разнообразные формы и методы формирования и развития информационно-коммуникационной компетенции преподавателей. Создаются сетевые педагогические сообщества, основная идея которых состоит в создании условий для системного внедрения и активного использования информационно-коммуникационных технологий в работе учреждений профессионального и технического образования с использованием современных цифровых учебных ресурсов.

Итак, с повышением уровня информационно-коммуникационной компетентности изменяются мотивационные стимулы: преподаватели стремятся к профессиональному росту и личностной самореализации, включаются в поиск новых путей совершенствования процесса обучения. Но для этого необходимо создать все необходимые условия. Сегодня каждый педагог сам определяет наиболее важные аспекты совершенствования своего мастерства. Выбор есть и довольно большой: это прохождение курсов повышения квалификации и самообразование, участие в работе сетевых педагогических сообществ и методических цикловых комиссий. Все формы повышения педагогической квалификации преследуют благую цель – содействовать преподавателю в повышении компетентности в области учебного предмета и методики его преподавания.

8 стр., 3585 слов

Реферат: «Развитие системы отечественного образования в современных ...

... и широте дисциплин социально-экономического цикла образовательно-профессиональные программы российского высшего образования без преувеличения теперь можно отнести к одним из лучших в мире. Важнейшими элементами российской системы образования стали процедуры аттестации, ...

Литература:

1. Государственная программа развития образования в РК до 2020 года.

2. « Совершенствование профессиональной компетенции

учителей в системе повышения квалификации».

http://nsportal. ru/shkola/inostrannye-yazyki/library/2012/01/27/sovershenstvovanie-professionalnoy-kompetentsii

3. « Формирование нового учителя серез механизмы и формы

повышения квалификации педагогических работников школы»

http://nsportal. ru/shkola/administrirovanie-shkoly/library/2013/04/28/formirovanie-novogo-uchitelya-cherez-mekhanizmy-i