Родительское собрание
«Дети и деньги»
Цель:
-
Обсудить с родителями проблему формирования экономического сознания и поведения младших школьников.
-
Развивать у родителей интерес к совместному общению и обсуждению проблем воспитания детей.
Форма:
Участники:, Подготовительный этап:
-
Учитель проводит анкетирование родителей с целью выяснения их интереса к проблеме «Дети и деньги», из числа родителей формируется экспертный совет, который будет оценивать и анализировать позиции участников дискуссии.
Оборудование, оформление:
-
Необходимо подготовить помещение для работы родителей — столы, стулья (но количеству участников), бумагу, ручки.
Ход собрания
Как формируется отношение детей к деньгам? Что влияет на это отношение? Огромную роль в этом процессе играют родители. Позиция родителей в этом вопросе, как впрочем и в любом другом, должна быть продуманной и взвешенной. Если проблема материального обеспечения становится главной темой разговоров, заслоняя собой другие стороны жизни семьи, то велика вероятность того, что у ребенка сформируются твердые убеждения в том, что деньги и есть главный смысл жизни. Другая крайность — вообще не уделять внимание экономическому воспитанию детей в семье. Позицию родителей можно сформулировать примерно так: «ребенок еще слишком мал, чтобы быть посвященным в непростые житейские проблемы, — вырастет, поймет, что такое деньги». А между тем многие исследователи подчеркивают, что способность молодых людей управлять своими финансами напрямую зависит от того, имели ли они подобный опыт в детстве. Дети, которых приучают пользоваться деньгами, поощряют к поискам самостоятельного заработка и посвящают в финансовое положение семьи, в зрелом возрасте более разумно распоряжаются своими денежными ресурсами.
Самая первая экономическая деятельность, в которую вовлекаются дети, — это покупки, которые, по мнению ряда исследователей, являются хорошим опытом экономической социализации ребенка. Психологи считают, что при любом достатке родителей, ребенку, начиная с 5—б лет, хорошо бы получить представление о том, как можно расходовать деньги.
Педагогические условия нравственно-экономического воспитания ...
... психического развития. Шатова А.Д. полагает, что «смысл работы по экономическому воспитанию состоит в том, чтобы привить детям правильное отношение к тому, что сделали и делают ... детей с окружающей действительностью, в основе которой лежат рыночные отношения. В этих исследованиях поднимаются вопросы формирования у детей экономических представлений (о труде, о деньгах, о профессиях, о бюджете семьи, ...
Отношение многих родителей к карманным день
Далее учитель предлагает обсудить проблему «дети и деньги» в форме дискуссии.
Родителям предлагается разделиться на две группы — сторонников и противников приобретения детьми личного опыта обращения с деньгами.
В ходе дискуссии можно обсудить следующие вопросы.
-
Надо ли посвящать ребенка в финансовые проблемы семьи?
-
Должны ли дети принимать участие в обсуждении семейного бюджета?
-
Нужны ли ребенку карманные деньги?
-
Правильно или нет оценивать домашний труд детей?
Экспертный совет оценивает деятельность каждой группы, аргументированность высказываний родителей.
Подведение итогов ринга., Коллективный анализ собрания:, Родителям предлагается определить по 5-балльной шкале результаты собрания:
-
Полезность.
-
Актуальность обсуждаемой проблемы.
-
Атмосфера встречи.
Родителям на заметку: «Как сформировать правильное отношение
детей к деньгам?..» (психологи советуют)
Давать ли детям деньги, и если давать, то как и сколько. Этот вопрос неизменно вызывает бурные дискуссии. Одно из крайних мнений — ребенку деньги не нужны. Не нужны до тех пор, пока он сам не начнет зарабатывать. Да и тогда он должен всю зарплату отдавать родителям. До тех пор, видимо, пока не начнет отдавать зарплату супругу. Или, считают другие, деньги нужно давать по первому требованию, независимо от планов родителей.
Истина, как обычно, где-то посередине. С того момента, как ребенок начинает испытывать потребность в самостоятельной трате денег, он осознает, что это такое, то есть с того момента, когда он хочет иметь свои деньги, то они должны у него быть.
Есть мнение, что надо оплачивать детям хорошие отметки и работу дома. На первый взгляд эта идея кажется заманчивой, так как выплаты стимулируют ребенка лучше учиться и быть хозяйственнее, аккуратнее. Но здесь есть серьезный подводный камень, прямо-таки подводная скала.
Человек должен ставить пред собой цели и стремиться к их выполнению и поэтому учиться. Задача родителей здесь — выработать интерес к учебе как к таковой, а не подменять его интересам к деньгам. К тому же качество пятерки бывает разным — оценка все же вещь субъективная. Узнать, что ребенок выпрашивает хорошую отметку, родителям было бы неприятно.
С домашним хозяйством и самообслуживанием приблизительно та же картина. Не надо подменять воспитываемое осознание необходимости некоторых действий стремлением к деньгам. Лучше объяснить, что люди, живущие вместе, должны думать друг о друге. Ведь взрослому никто не будет оплачивать мытье посуды в своем доме и уборку квартиры.
Воспитание чувства бережливости у детей младшего школьного возраста
... учащихся начальных классов в количестве человек каждая следующих школ города Армавира: МОУ СОШ № 11, в которой проводится обучение по системе Л. В. Занкова (преподается дисциплина «экономика») и МОУ ...
Все это не значит, что вообще никак не надо отмечать успехи сына или дочери в учебе или других делах. Наоборот, подарок на окончание учебного года будет очень кстати — как признание заслуг и трудов ребенка, как знак к его делам.
Сумма должна быть фиксированной в определенный промежуток времени — мы ведь готовим человека к тому, что он должен научиться самостоятельно принимать решения, распоряжаться ограниченными ресурсами.
Денег должно быть меньше, чем хочется, но больше, чем жизненно необходимо.
Ни в коем случае не надо становиться самим и делать ребенка рабами расписания. Никто не говорит о том, что если родителям задерживают зарплату, они должны лезть из кожи вон, но дать ребенку его выплату. Никто не утверждает, что нельзя добавить ребенку денег на крупную покупку или помочь ему, если он не рассчитал свои траты. Ко всему надо подходить разумно и руководствоваться чувством меры.
С человеком, хоть и с маленьким, надо разговаривать, надо объяснять ему свои действия. Например, в данный момент деньги нужны на еду или принимается общесемейное решение о крупной покупке. Также нелишне будет объяснить ребенку, что он должен рассчитывать свои траты, исходя из своих материальных возможностей. Суммы, которые надо давать детям, родители решают сами. Материальная ситуация у всех разная, цены в соседних магазинах тоже у каждого свои. Представление о разумных тратах каждый имеет собственное.
Чем старше ребенок, тем больше ему нужно. И лучше, если помнить об этом будут родители, не вынуждая ребенка напоминать о своих возросших потребностях, выпрашивать что-то сверх положенного.
Ребенок не должен чувствовать себя ущербным по сравнению с друзьями, если вы отдали ребенка в элитную школу — материальные возможности не могут в десятки раз отличаться от возможностей его соседа. Причем это правило важно как в ту, так и в другую сторону.
Независимые доходы ребенка, будь то денежный подарок родственников или стипендия, принадлежат самому ребенку. Эти суммы никак не должны сказываться на тех деньгах, которые ему выделяют родители.
Штрафы за плохую учебу или поведение недопустимы. Зато логично участие ребенка в восстановлении имущества, испорченного им. Главное здесь — соблюдать меру.
Очень важно четко определить, какие именно
Последовательность не менее важна. Недопустимо сначала дать ребенку денег, а потом забрать их под благовидным предлогом. Или осуждать то, как распорядился деньгами ребенок. Раз потратил, значит, так считал нужным. Именно для этого даны были ему деньги. Объясните ребенку, что ответственность за принятое решение несет он сам.
Если мы хотим вырастить самостоятельного, разумного, думающего человека, мы не можем лишить его возможности пытаться быть таким с раннего детства.
