Ивное сообщение экономические основы деятельности фирмы. Конспект по экономике экономические основы деятельности фирмы

Реферат

Дата публикации:, Краткое описание:

предварительный просмотр материала

Кисель Анна Александровна

Тема: «Экономические основы деятельности фирмы».

Тип урока. Изучение нового материала с контролем полученных знаний путём решения тестов и ситуационных задач.

Вид урока. Изучение нового материала.

Цель урока: Составить классификацию издержек.

Задачи урока:

Образовательные: Сформировать теоретические знания и практические умения решать задачи по данной теме.

Развивающие: Развитие способностей: познавательных и аналитических; развитие умений: выделять главную мысль, работать в должном темпе, составлять целостный образ объекта из отдельных его признаков, анализировать информацию, планировать свою деятельность, слушать и слышать друг друга, находить и формулировать пути , выявлять черты общие черты и отличия, оценивать собственный уровень продвижения по учебному материалу; сформировать экономическое мышление и экономическую грамотность; сформировать навыки самостоятельной работы с источниками информации и информационными технологиями .

Воспитательные: Создать интерес к предмету, мотивацию к партнерству, к проявлению коллективизма и взаимопомощи, бережного отношения к имуществу школы и учебным пособиям.

Используемые учебники и учебные пособия. Экономика. Базовый курс: Учебник для 10, 11 классов общеобразоват. учрежд. / И.В. Липсиц. — М.: Вита-Пресс, 2010. — 272 с.

Обеспечение занятия:

1. Интерактивная доска Smart» с программным обеспечением.

2. Мультимедийный проектор.

5. Тексты для самостоятельной работы в группе.

6. Тесты проверочной работы для каждого обучающего.

Краткое описание. Урок экономики «Экономические основы деятельности фирмы» ориентирован на получение новых знаний по теме для вычисления общих издержках, бухгалтерских и экономических издержек, постоянных и переменных издержек; развития умений работать в группах; получать необходимую информацию в ходе работы с текстом учебника и умения применять полученные теоретические знания при решении задач и анализе экономической ситуации.

Формы организации детей. Индивидуальная работа, в парах и в группах; фронтальная беседа; деятельность, направленная на заполнение схем, на основе изучения материала учебника; решение задач и выполнение тестовых заданий ; аналитическая деятельность.

Формы организации работы учителя. Работа с презентацией; пояснительная деятельность на уроке, направленная на усвоение нового материала; организация групповой работы и фронтальной беседы.

9 стр., 4130 слов

Реферат: Контрольная работа: Учет внешнеэкономической деятельности предприятия

... .1 50.2 91.1 91.1 91.1 ЗАДАЧА №9 Задание. Составить схему бухгалтерских проводок по учету экспортных операций при самостоятельном выходе предприятия пи внешний рынок ... от продаж» 99.1 «Прибыли и убытки по экспортным и реэкспортным операциям» ЗАДАЧА №10 Задание. Составить бухгалтерские записи по учету импортных операций при самостоятельном выходе предприятия на внешний ...

Эффективность используемых технологий. Групповая работа позволяет проявить себя каждому учащемуся, т.к. не все учащиеся готовы работать на класс, а в группе они могут высказывать свое мнение; объем материала большой и сложный, поэтому работа в группах, когда каждый изучает определенным материал, а затем кратко излагает его в виде аналитического отчета, позволяет экономить время и позволяет приобрести навыки моделирования при составлении алгоритмов изучения темы; фронтальная беседа позволяет активизировать деятельность учащихся, т.к. каждому из них может быть предложено ответить на вопрос; презентация позволяет оптимизировать процесс обучения, повысить наглядность и включить в действие все виды памяти; решение задач позволяет научить детей правильно оформлять решение и разобрать все вопросы, которые трудно даются теоретически.

Раздаточный материал. Карточки с ситуационными задачами, карточки с тестами.

Критерии диагностики эффективности занятия. Оценка за активную работу на уроке при решении ситуационных задач, за решенный тест по пройденному на уроке материалу.

Ожидаемые результаты. По итогам урока учащиеся должны:


Иметь представление

:
о
внутренних и внешних ресурсах, внутренних и внешних издержках, экономических и бухгалтерских издержках.


Знать:

методику расчета
общих издержек, постоянных и переменных издержек, маржинальных издержек.

Уметь: приводить примеры и понимать различия между данными экономическими понятиями; строить график общих издержек, работать в группе и в паре; применять полученные знания при решении задач и при анализе экономической ситуации.

Название

этапа урока

Задача этапа урока

деятельности учителя

деятельности ученика

Примечание

I. Организационный

Нацелить на работу

Приветствует учащихся, определяет отсутствующих, проверяет готовность учащихся к уроку, организует внимание.

Приветствуют учителя. Проверяют готовность к уроку.

II. Актуализация знаний и фиксация затруднений

Включить учащихся в активную мыслительную деятельность.

Задавая вопросы, создает проблемную ситуацию:

Когда мы покупаем какой-то товар и платим за него ту или иную сумму денег, то порой нам кажется, что он стоит дорого. И нам хочется, чтобы он стоил дешевле. Как вы думаете, может ли фирма снизить цену и не разориться, а продолжать развиваться?

Слайд №1.

Задавая вопросы, нацеливает на активную мыслительную деятельность:

Назовите основные факторы производства (труд, земля, капитал и предпринимательские способности);

Перечислите, что входит в основной капитал (здания и сооружения, машины и оборудование);

Альтернативные издержки (цена выбора — это стоимость других благ, которые можно было бы получить при наиболее выгодном из возможных альтернативных направлений использования этих ресурсов);

Дайте определение (коммерческое предприятие, приобретающая факторы производства с целью создания и продажи благ и получения на этой основе прибыли);

Перечислите виды фирм (, товарищество, акционерное общество);

В чем главная функция фирмы как субъекта рынка (производить товары и услуги, удовлетворяя потребности общества и конкретного человека);

Назовите цель предпринимателя в любой фирме (увеличение дохода);

Доход и прибыль это одно и тоже (нет);

В чем разница (доход — это денежная оценка результатов деятельности фирмы в форме денежной суммы, поступающей в ее непосредственное распоряжение);

Как определяется общий доход (умножением цены товара на его количество, TR = P х Q);

Что такое «» (часть прибыли, остающаяся в распоряжении хозяйственной организации после уплаты налогов и других обязательных платежей).

Слушают учителя.

формулируют пути выхода из затруднения.

Фронтально отвечают на вопросы с индивидуальной проверкой на интерактивной доске.

1. Подготовка обучающихся к работе

2. Проверка домашнего задания

Активизировать полученные ранее знания

III. Постановка учебных задач

Сформировать

умение определять проблему и пути выхода из нее

Задавая вопросы, нацеливает на постановку задач урока:

Представим, что вы будущие предприниматели и хотели бы открыть свое производство. Перечислите основные экономические вопросы, которые вы должны продумать (что производить, какие в распоряжении есть ресурсы, какие существуют обязательные платежи, какой объем производства, какую стоимость товару установить).

Формулирует и записывает задачи урока на доске:

Определить виды ресурсов предприятия;

Познакомиться с видами издержек;

Выяснить, как правильно установить стоимость на товар.

Предлагает сформулировать тему урока. Называет тему урока «Экономические основы деятельности фирмы».

Фронтально формулируют задачи урока.

Фронтально формулируют и записывают тему урока.

IV. Построение проекта выхода из затруднения (открытие нового)

Вовлечь в предметную работу учеников с любыми уровнями подготовки

Проводит работу в группах, объясняет:

Необходимо распределиться на 6 групп;

В каждой группе выбрать капитана;

Капитан должен выбрать карточку с заданием;

Распределите задание между членами группы;

Выполнение — 5 мин.

Предлагает представителю первой группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
внутренние ресурсы

» (это все то, что принадлежит самой фирме и используется для организации своей деятельности).

Предлагает всем записать определение в тетрадь.

Предлагает представителю второй группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
внешние ресурсы

» (это все то, что фирма покупает у других или граждан).

Предлагает получившуюся схему «ресурсы предприятия» зарисовать в тетрадь.

Предлагает представителю третьей группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
внешние издержки

» (И я — явные издержки).

Предлагает всем записать его в тетрадь.

Предлагает представителю четвертой группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
внутренние издержки

» (И н — ).

Предлагает всем записать его в тетрадь.

Объясняет понятие «
амортизация

»:

Основной капитал, как здания, так и оборудование подвержены снашиванию, поэтому срок их жизни ограничен. Здания могут использоваться в производстве в течение ряда десятилетий, а оборудование — от нескольких лет до 1,5-2 десятилетий. Таким образом, бухгалтер фирмы должен учитывать этот износ основного капитала и регулярно включать в издержки фирмы отчисления в счет износа (амортизации) основного капитала. Пишет пример на доске:

Оборудование стоит 300000 руб. Срок его полезного использования 10 лет. Для того, чтобы определить сумму ежемесячного списания средств необходимо 10 лет х на 12 месяцев = 120 мес., 300000 руб. : 120 мес. = 2500 руб. Значит сумма в 2500 руб. ежемесячно может быть отнесена к явным издержкам.

Предлагает представителю пятой группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
бухгалтерские издержки

» (И Б — это сумма денежных выплат, которые фирма осуществляет для оплаты необходимых ресурсов или сумма общих внешних (явных) издержек).

Предлагает всем записать его в тетрадь.

Предлагает представителю шестой группы на доске отобрать слова, согласно заданию. Второму участнику группы сформулировать определение «
экономические издержки

» (И Э — это все издержки фирмы на производство товаров или услуг, как внутренние (неявные), так и внешние (явные)).

Предлагает всем записать его в тетрадь.

Предлагает получившуюся схему «издержки предприятия» зарисовать в тетрадь.

Поясняет:

Бухгалтер определяет издержки, чтобы установить, во что обошлось фирме производство продукции. Бухгалтерские издержки обычно называют
себестоимостью

продукции. Они фиксируют реально осуществленные денежные затраты.

Поясняет:

Экономист определяет издержки на приобретение всех видов ресурсов, включая предпринимательские способности ее владельца.