Экономика образования (стр. 4 )

Реферат
Содержание скрыть

Утверждено на заседании кафедры «_05_»_09___2012г., Протокол № 1., Зав. кафедрой

МетодическиЕ рекомендациИ для студентов ПО ВЫПОЛНЕНИЮ РЕФЕРАТИВНЫХ И ИНЫХ РАБОТ

Данные направлены на помощь студентам в написании реферата, что способствует более углубленному изучению отдельных разделов дисциплины.

Реферат выполняется на стандартной бумаге формата А4 (210/297).

Поля: левое – 30 мм, правое – 10 мм, верхнее 20 мм и нижнее – 25 мм; интервал полуторный; шрифт в текстовом редакторе Word — Times New Roman Cyr; размер шрифта – 14 (не менее 12), выравнивание по ширине. Стандартный титульный лист студент получает на кафедре.

Содержание начинается со второй страницы, далее должна идти сквозная нумерация. Номер страницы ставится в центре нижней части страницы. Общий объем реферата должен составлять 20-25 страниц (без приложений).

Во введении обосновывается актуальность темы, ее практическая значимость. Содержание должно быть представлено в развернутом виде, из нескольких глав, состоящих из ряда параграфов. Против названий глав и параграфов проставляются номера страниц по тексту. Главы и параграфы нумеруются арабскими цифрами. Допускаются не более двух уровней нумерации.

Заголовки, в соответствии с оглавлением реферата, должны быть выделены в тексте жирным шрифтом (названия глав – заглавными буквами, названия параграфов – строчными буквами), выравнивание по центру. Точки в заголовках не ставятся.

Каждая глава должны начинаться с новой страницы. Текст параграфа не должен заканчиваться таблицей или рисунком.

Представленные в тексте таблицы желательно размещать на одном листе, без переносов. Таблицы должны иметь сквозную нумерацию. Номер таблицы проставляется вверху слева. Заголовок таблицы помещается с выравниванием по левому краю через тире после ее номера.

На каждую таблицу и рисунок необходимы ссылки в тексте «в соответствии с рисунком 5 (таблицей 3)», причем таблица или рисунок должны быть расположены после ссылки.

Все расчеты, выполняемые в реферате, излагаются в тексте с обоснованием, указанием размерности величин. Результаты расчетов представляются в табличной форме.

В заключении излагаются краткие выводы по результатам работы, характеризующие степень решения задач, поставленных во введении. Следует уточнить, в какой степени удалось реализовать цель реферирования, обозначить проблемы, которые не удалось решить в ходе написания реферата.

6 стр., 2816 слов

Главная реферат финансы глава сущность и функции налогов

... предпринимательской инициативы; регулирование экспортно-импортной деятельности; стимулирование научно-технического прогресса. Контрольная Налоги зеркало экономики эссе Тем не менее, есть ряд позиций, по которым не ... исследования являются налоговые доходы бюджетов. Глава 1. Сущность и функции налогов., Сущность налогов и их роль в экономике государства. Согласно действующему законодательству, доходы ...

Приложения обозначают заглавными буквами русского . Каждое приложение имеет свое обозначение.

Подбор литературы осуществляется студентом самостоятельно. Желательно использование материалов, публикуемых в журналах списка ВАК, монографий и других источников. Это обусловлено тем, что в реферате вопросы теории следует увязывать с практикой, анализировать процессы, происходящие как в мировой, так и в российской экономике.

Перечень используемой литературы должен содержать минимум 15 наименований. Список литературы оформляется в алфавитном порядке в соответствии с требованиями ГОСТа: сначала указываются источники законодательной базы (федеральные, региональные, местные нормативные ), затем – научные публикации (книги, статьи, авторефераты диссертаций, диссертации).

По каждому источнику, в том числе по научным статьям, указывается фамилия и инициалы автора, название, место издания, название издательства, год издания.

При использовании страниц

ВОПРОСЫ К ЗАЧЕТУ

1.Понятие «система образования». Законы России о сущности и составных частях понятия «система образования».

2.Экономические функции образования. Отраслевая структура системы образования.

3.Система образованием и её уровни. Компетен­ции федеральных, региональных и местных органов самоуправления в области образования.

4.Образовательные услуги как товар и их особенности. Рынок образовательных услуг и его характерные черты.

5.Сектора рынка образовательных услуг, виды платных услуг в образовании; цена услуг образования.

6.Источники финансирования образования; классификация расходов на образование; сметное финансирование; позитивные и негативные моменты централизованного финансирования.

7.Основные направления оптимизации финансового положения учебных заведений: изменения , образовательные ваучеры ; многоканальность финансирования образования.

8.Смета бюджетного учреждения, . Особенности распоряжения бюджетными средствами.

9.Труд работников образования и его особенности. Интеллек­туальный и творческий характер данного вида труда.

10. Аттестация работников образования как инструмент стимули­рования труда. Квалификационные категории в качестве норматив­ных критериев.

11.Заработная плата и ее организация в учебных заведениях. Функ­ции . Законодательное регулирование заработной платы педагогов.

12.Новая система в системе образования (НСОТ) и ее значение. Основные крите­рии тарификации работников образования.

13. Методы мотивации и стимулирования труда в сфере образования.

14.Сущность, назначение и специфика материально-технической базы образовательного комплекса. Основные и .

15.Материально-техническое снабжение и его роль в упрочении материально-технической базы образовательных учреждений.

16.Эффективность образования, ее педагогический, социальный и экономический аспекты.

ВОПРОСЫ К ЭКЗАМЕНУ

18 стр., 8808 слов

Система оплаты труда работника социально-культурной сферы

... 583, звучит в новой редакции так: "Положение об установлении систем оплаты труда работников федеральных бюджетных и казенных учреждений". При отнесении должностей работников к тем или иным ПКГ учреждения культуры используют: приказы ...

1. Понятие «система образования».

2.Законы России о сущности и составных частях понятия «система образования».

3. «Экономика образования» как научная дисциплина.

4. «Экономика образования» как .

5. Экономика образования в системе экономических наук

6.Задачи и струк­тура курса «Экономики образования».

7. Современные концепции в «Экономике образования».

8. Образование как приоритетная отрасль экономики.

9.Экономические функции образования.

10.Отраслевая структура системы образования.

11.Образование как некоммерческая отрасль экономики.

12.Специфика производительной деятельности и экономических отношений в отрасли образования.

13.Экономические отношения в сфере образования.

14.Экономические категории и закономерности в отрасли образования.

15.Система органов управления образованием и её уровни.

16.Компетен­ции федеральных, региональных и местных органов самоуправления в области образования.

17.Оптимизация административных и экономи­ческих образованием.

18.Особенности управления разными типами образовательных учреждений. 19.Менеджмент и его место в управлении учебными заведениями.

20.Маркетинг и его роль в регулировании образовательных услуг.

21.Образовательные услуги как товар и их особенности.

22.Рынок образовательных услуг и его характерные черты.

23.Сектора рынка, виды платных услуг в образовании; цена услуг образования. 24.Источники финансирования образования.

25.Классификация расходов на образование.

26.Сметное финансирование; позитивные и негативные моменты централизованного финансирования.

27.Основные направления оптимизации финансового положения учебных заведений.

28.Внедрение методов самофинансирования и хозрасчетной деятельности в системе образования.

29.Особенности налогообложения в сфере образования.

30.Смета бюджетного учреждения, бюджетная классификация.

31.Особенности распоряжения бюджетными средствами образовательного учреждения.

32.Труд работников образования и его особенности.

33.Аттестация работников образования как инструмент стимули­рования труда. 34.Квалификационные категории в качестве норматив­ных критериев педагогического и управленческого труда в школах.

35.Заработная плата и ее организация в учебных заведениях.

36.Функ­ции заработной платы.

37.Законодательное регулирование заработной платы педагогов.

38.Новая система оплаты труда в системе образования (НСОТ) и ее значение. 39.Основные крите­рии тарификации работников образования.

40.Методы мотивации и стимулирования труд в сфере образования.

41.Власть, влияние и партнерство в образовании.

42.Управление конфликтом в образовательном учреждении.

43.Сущность, назначение и специфика материально-технической базы образовательного комплекса.

44.Основные и оборотные фонды образовательного учреждения.

45.Состояние учебно-материальной базы сферы образования в Рос­сии и за рубежом.

46.Основные направления развития учебно-материальной базы в РФ.

47.Ма­териально-техническое снабжение и его роль в упрочнении этой базы.

48.Эффективность образования: педагогический, социальный и экономический аспекты.

49.Роль инноваций в образовательной сфере.

50.Экономическая эффективность образования: содержание и главные направления движения.

51.Роль в современной экономике.

52.Теория «человеческого капитала» и ее практическое значение в экономике образования.

ФОНД ОЦЕНОЧНЫХ СРЕДСТВ

4 стр., 1658 слов

Образование как общественное благо

... где вуз рассматривается лишь как система по предоставлению образовательных услуг: «Итак, говоря об образовании, следует иметь в ... Классификация общественных благ По характеру потребления выделяют следующие основные виды благ: общественные, отличающиеся ... экономического роста, что нужно, наконец, самому массовому потребителю. … Это уже новая философия высшего и всего профессионального образования. ...

(КОНТРОЛЬНО-ИЗМЕРИТЕЛЬНЫЕ МАТЕРИАЛЫ)

ПО ДИСЦИПЛИНЕ «ЭКОНОМИКА ОБРАЗОВАНИЯ»

БАЗОВЫЙ МОДУЛЬ 1. «Экономика образования и рынок образовательных услуг»

Тема 1.

ТЕСТ 1:

1. В образование трактуется как:

А) обучение;, Б) совокупность знаний, полученных путем специального обучения;, В) просвещение;, Г) все вместе взятое.

2. В какой сфере формируются способности и жизненные приоритеты личности:, А) в хозяйственной;, Б) в сфере предпринимательства;, В) в системе образования;

Г) в семье?

3. В процессе образования тесно переплетаются между собой процессы:

А) педагогические и воспитательные;, Б) экономические и социальные;, В) педагогические и социальные;, Г) педагогические, воспитательные, экономические, социальные и иные.

4. Педагогический процесс:

А) является самоцелью;, Б) самоцелью не является;, В) служит средством достижения социальных целей;, Г) гарантирует полное развитие личных способностей человека.

5. По характеру знаний различают:

А) общее и специальное образование;, Б) дошкольное, начальное и основное образование;, В) основное общее и среднее общее образование;, Г) начальное, среднее, высшее и послевузовское образование.

6. К системе образования относятся:

А) ;

Б) государственные образовательные стандарты различного уровня;, В) сеть образовательных учреждений и органов управления образованием;, Г) все выше перечисленное.

7. По своему целевому назначению все образовательные программы делятся:

А) на общеобразовательные и специальные;, Б) на общеобразовательные и профессиональные;, В) на основные и дополнительные;, Г) на основные и вспомогательные.

8. Как правило, на платной основе реализуются программы:

А) ;

Б) специального образования;, В) узкоспециального образования;, Г) все выше перечисленное.

9. Государственные образовательные стандарты:

А) определяют обязательный минимум содержания основных образовательных программ;

Б) устанавливаются местными органами управления образованием с учетом национальной специфики региона;

В) не учитывают интересов учащихся и их родителей;, Г) не определяют максимального объема учебной нагрузки обучающихся.

10. Общеобразовательные программы:

12 стр., 5919 слов

Государственное управление в сфере экономики

... выработано. Цель данной работы состоит в изучении государственного управления в сфере хозяйственной деятельности. Понятие государственного и частного секторов Частный сектор экономики - часть экономики страны, не находящаяся ... заказов на закупку и поставку товаров, работ, услуг для федеральных государственных нужд предприятиями, организациями и учреждениями независимо от форм собственности». То же ...

А) нацелены на формирование общей культуры личности;, Б) с социализацией личности не связаны;, В) ничем не отличаются от профессиональных ;, Г) не представляют свободы выбора и освоения профессиональных образовательных программ.

ТЕСТ 2:

1. Освоение образовательных программ:

А) возможно лишь в специальных учебных заведениях;, Б) без отрыва от производства невозможно;, В) отвергает семейную форму обучения;, Г) возможно в различных формах.

2. Образовательные учреждения:

А) являются первичным структурным звеном в сфере просвещения;, Б) не являются субъектом гражданского права;, В) не могут быть лицом юридическим;, Г) не могут вступать в имущественные отношения.

3. Все образовательные учреждения в зависимости от их назначения делятся:

А)

Б) на учреждения начального, среднего и высшего ;

В) на специальные для обучающихся воспитанников с отклонениями в развитии и учреждения для детей-сирот и детей, оставшихся без попечения родителей;

Г) все выше перечисленное.

4.

А) начальная школа;, Б) дошкольные учреждения;, В) творческие кружки и спортивные школы;, Г) общеобразовательные школы.

5. Профессиональные учебные заведения:

А) не входят в систему непрерывного образования;

Б) выполняют задачу подготовки работников квалифицированного труда и высококвалифицированных специалистов по всем основным направлениям;

В) предоставляют свои услуги на платной основе;, Г) в современной России не имеют преимуществ перед вузами.

6.

А) является самостоятельной наукой;, Б) наукой не является;, В) имеет узкоспециализированную направленность;, Г) составной частью входит в систему экономических наук.

7. Объектом исследования экономики образования

А) процесс создания и обмена образовательных услуг;, Б) общие и профессиональные знания, умения и навыки;, В) учреждения образования и органы управления в сфере образования;, Г) образовательные программы.

8. Самобытность экономики образования состоит и в том, что:

А) в современном обществе более быстрыми темпами возрастают потребности в образовательных услугах, чем в материальных благах;

Б) в сфере образования по-особому действуют объективные экономические законы;

В) в условиях инновационной экономики образование и квалификация превратились в самостоятельные ценности;

Г) заметно повысился уровень образования населения, а интеллектуальные затраты в материальном и духовном производстве выросли.

9. Содержанием экономики образования как учебной дисциплины являются:

8 стр., 3746 слов

Политика перестройки в сфере экономики план-конспект по истории (11 класс)

... необходимым, предопределен предшествующим развитием? Формулируют: тему урока «Политика перестройки в сфере экономики” Цель урока: Сформировать представление о причинах, сути и последствиях перестройки в СССР Актуализация знаний - Назовите проблемы ... курса» Кишенкова О.В., Иоффе А.Н. «Тестовые задания по истории России. 11 класс», М.: Русское слово, 2015. Козленко С.И.. «Методические рекомендации по ...

А) факты, категории и законы экономики образования как науки, отобранные для обучения и приведенные в стройную систему конкретно-экономических знаний;

Б) экономические знания и способы их практического использования;, В) умения и навыки, которыми необходимо овладеть учащимся;, Г) все выше перечисленное.

10. К задачам курса экономики

А) формирование у студентов экономического мышления;

Б)формирование навыков системного ситуаций в единстве с педагогическими и другими социальными явлениями;

В)повышение уровня и качества профессиональной подготовки студентов педагогических вузов, педагогических работников и руководителей образовательных учреждений;

Г)подготовка высококвалифицированных специалистов для сферы образования.

ТЕМА 2. Образование как отрасль национальной экономики и его структура

1.Национальная экономика:

а) имеет отраслевую и межотраслевую структуру;

  • б) представляет собой единую совокупность экономических объектов региона;
  • в) подразделяется на отраслевую и региональную;
  • г) существует независимо от экономики других стран мира.

2. Образование как отрасль относится:

а) к группе отраслей реального сектора экономики;

  • б) к отраслям социально-культурной сферы;

в) к отраслям группы «А»:

г) к отраслям, от уровня развития которых зависит технический прогресс общества.

3. Экономическая функция образования состоит в том, что оно (

а) служит центральным звеном структуры национального хозяйства;

  • б) обеспечивает подготовку и переподготовку работников образования;

в) обеспечивает воспроизводство квалифицированной рабочей силы для всех отраслей народного хозяйства;

г) удовлетворяет потребности общества в образовательных услугах.

4. Образование как отрасль представляет собой:

а) сложную систему составляющих ее элементов;

  • б) совокупность образовательных учреждений;
  • в) систему образовательных учреждений, организаций и предприятий, осуществляющих ;
  • г) систему учреждений, осуществляющих подготовку и переподготовку кадров.

5. В отраслевую систему образования входят следующие подсистемы (

а) экономика ;

  • б) экономика среднего специального образования;

в) информационная экономика:

г) экономика .

6.

а) некоммерческим сектором экономики;

  • б) отраслью экономики, главной целью функционирования которой является получение прибыли;
  • в) отраслью экономики, в которой отсутствуют партнерские отношения ом и бизнесом;
  • г) коммерческим сектором с большой долей частного и .

7. Производительная деятельность в отрасли образования:

а) отсутствует, поскольку создаваемый в этой сфере продукт не имеет вещественной формы;

  • б) сводится к оказанию образовательных услуг населению;

в) означает создание образовательных услуг, которые непосредственно производят и развивают рабочую силу людей как главную производительную силу общества;

3 стр., 1346 слов

Образование как некоммерческая отрасль экономики или диплом в лучшем виде!

... некоммерческих организаций. Так, образовательные учреждения и автономные учреждения наделены правом осуществлять только ту предпринимательскую деятельность, которая предусмотрена их уставом (п. 1 ст. 47 Закона РФ "Об образовании", ... управление сторонней организации, извлекающей из этого капитала доход, впоследствии используемый некоммерческой ... состояние некоммерческой организации и, как следствие, ...

г) не является общественно необходимой.

8. Отношения собственности в экономике образования:

а) не могут иметь места, так как все на имущество в этой сфере принадлежат государству;

  • б) распространяются только на движимое и малоценное имущество образовательных учреждений;

в) многообразны и сложны, поскольку в этой сфере существуют разные формы собственности на движимое и недвижимое имущество;

г) на продукт образования не распространяются.

9. Субъектами экономических отношений в сфере образования выступают (

а) государство;

  • б) образовательные учреждения;
  • в) предприниматели;
  • г) преподаватели.

10.Чем непосредственно владеет и распоряжается образовательное учреждение:

а) землей, на которой находятся учебные здания и постройки;

  • б) учебные и иные здания и сооружения;
  • в) , выделяемые из федерального бюджета на организацию и совершенствование учебного процесса;

г) денежные средства, имущество и другие объекты, переданные ему в дар физическими или юридическими лицами.

ТЕМА 3. Управление и маркетинг в системе образования

1. К основным принципам организации управления образованием относятся:

а) единство и коллегиальности ;

  • б) планирование;
  • в) стимулирование трудовой деятельности работников образования;
  • г) анализ достигнутого.

2. Реформирование системы управления образованием в современной России:

а) предполагает полный отказ от принципа централизации в управлении образованием;

  • б) означает безусловную управления сферой образования;
  • в) не допускает сочетания централизации и децентрализации в управлении образовательным процессом;

г) представляет собой процесс развития системы управления народным образованием в целях оптимального функционирования всех его элементов.

3. Какой регулирует полномочия органов управления образованием:

а) Закон «О коррупции в образовательной сфере»;

  • б) Закон «Об образовании»;
  • в) Закон «О регулировании в сфере образования»;
  • г) Закон «Об управлении в сфере образования».

4. Укажите уровни органов системы управления образованием (

а) федеральный;

  • б) городской;
  • в) местный;
  • г) муниципальный.

5.

а) регулирование трудовых отношений, установление норм труда и федеральных нормативов его оплаты;

  • б) регулирование трудовых споров и установление стимулирующих надбавок в сфере образования;
  • в) разработка примерных учебных планов и программ курсов;
  • г) разработка и утверждение типовых положений об образовательных учреждениях.

6. К исключительной компетенции в области образования местных органов самоуправления относятся ( укажите не менее двух правильных ответов) :

43 стр., 21033 слов

Управление образовательной деятельностью в Егорьевском муниципальном районе

... в управлении молодежной политикой на современном этапе: движение России к рыночной экономике ограничивает сферы, масштабы и способы организованного влияния на решение социальных проблем молодежи ... организационно- экономических механизмов развития молодежной политики в регионах РФ Объектом исследования Предмет исследования Информационной базой исследования Методологической основой В работе также ...

а) формирование и фондов развития образования;

  • б) создание, реорганизация и ликвидация муниципальных образовательных учреждений;
  • в) строительство зданий и сооружений образовательных учреждений федерального значения;
  • г) разработка и принятие федеральных нормативов финансирования образования.

7. Образовательное учреждение (

а) самостоятельно подбирает и расставляет кадры сотрудников учреждения;

б) самостоятельно осуществляет научную, финансовую, хозяйственную и иную деятельность в пределах, определенных законодательством страны;

в) не может самостоятельно зарабатывать средства на собственные нужды;

  • г) не имеет права самостоятельно устанавливать надбавки и доплаты к .

8. К особенностям менеджмента в образовательной сфере относятся:

а) опережение образовательных учреждений в деле применения менеджмента по сравнению с другими отраслями народного хозяйства;

б) сочетание в школьном менеджменте педагогической и экономической сторон управления;

  • в) полное отсутствие квалифицированных специалистов – менеджеров в системе образования;
  • г) образовательное учреждение может управляться так же, как и промышленное предприятие.

9. Основными элементами маркетинга являются:

а) товары и услуги;

  • б) обмен и сделки;
  • в) маркетинговые коммуникации;
  • г) все ответы верны.

10.Маркетинг в образовании:

а) не способствует разрешению противоречия между спросом на услуги образования и их фактическим предложением;

б) тормозит темпы роста сферы образования;

  • в) обостряет противоречие между государственным и негосударственным образованием;

г) способствует оптимизации пропорций между потребностями народного хозяйства и выпуском специалистов для него.

ТЕМА 4.